高金英報(bào)告聽(tīng)后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。對(duì)于高老師運(yùn)用雞和牛發(fā)牢騷的故事來(lái)引導(dǎo)孩子 ——雞和牛發(fā) 善于引用各種幽默的小故事，是高老師談話的藝術(shù)魅力所在，也是征服在場(chǎng)六百多聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。這是我第一次聽(tīng)高老師的講座，聽(tīng)后讓我震撼不已。在高老師講座的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)這位宏志媽媽是一個(gè)能從“小故事”講出“大道理”的人。在生活上，我們時(shí)刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們穿毛衣毛褲、羽絨服；學(xué)習(xí)的緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；孩子遲到了，少批評(píng)，只是詢問(wèn)昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了錯(cuò)誤，和他促膝談心，尋找解決問(wèn)題的方法；不對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令；有的孩子考試沒(méi)考好，告訴他：“考而不死是為神！”孩子生了病，幫助孩子尋醫(yī)問(wèn)藥；孩子學(xué)習(xí)上有了困難，我都會(huì)幫助他，給他耐心輔導(dǎo)??在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。請(qǐng)問(wèn)，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學(xué)生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛(ài)你的學(xué)生??！才能成為一名“有價(jià)值”的老師！報(bào)告的最后，高老師送給了我們一句話：不要丟掉敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，不要丟掉創(chuàng)造精神，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！聆聽(tīng)這些專家的講座是一種享受，同時(shí)也體驗(yàn)到一種來(lái)自心靈深處的震撼與感動(dòng)！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從這些專家的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，讓我們的孩子都享有陽(yáng)光，雨露，健康活潑的成長(zhǎng)起來(lái)。高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。不知，今天如果我們?cè)賮?lái)參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會(huì)變?yōu)槎嗌倌?？?duì)于幸福，我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺(jué)，與貧富無(wú)關(guān)，同內(nèi)心相連。高金英老師以案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得課堂有點(diǎn)乏味，要打瞌睡時(shí)。同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！高老師她不是普通班的班主任，她在教人、育人方面是我們的楷模，在奉獻(xiàn)愛(ài)心方面也更是我們的榜樣：她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們，她對(duì)這些學(xué)生傾注了全部的愛(ài)。在未來(lái)的工作中，我定會(huì)以百倍的信心，努力工作，銳意進(jìn)取，用智慧、信心、希望點(diǎn)燃我的理想之路！。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用?小故事?引導(dǎo)學(xué)生理解?大道理?。在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實(shí)施。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。她是一位心理學(xué)專家，把成功的心理暗示效應(yīng)運(yùn)用得精彩極致。高老師在報(bào)告中還告訴了我們做好班主任工作的訣竅是：班主任工作要有人情味。靜下心來(lái)備每一堂課、靜下心來(lái)批每一本作業(yè)、靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話、靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、靜下心來(lái)讀幾本書、靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律、靜下心來(lái)反思、靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。作為班主任，班級(jí)管理的工作要基于我們的責(zé)任心和愛(ài)心，有了責(zé)任心，就會(huì)用心地去做事。在教育教學(xué)工作中，她
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