20xx秋部編人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)日月潭(存儲(chǔ)版)
【正文】 日月潭在什么地方？ 日月潭的名字是怎么來的？ 那里的風(fēng)光怎么樣？ 二、朗讀感悟、自主參與。 師：請(qǐng)同學(xué)們看看 圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思） 鼓勵(lì)積累： 師 :你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀） 同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。 G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。 師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來贊美一下日月潭的風(fēng)光 ,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光 秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文） 師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。 師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。 三、每課一得 在課文教學(xué)中，我抓住比 喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng) ,叫日潭 。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。 二、教學(xué)方式多樣 字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過詞語(yǔ)游戲來檢查鞏固生字詞。 五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。） F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。能把它讀一讀嗎？（指名讀 生生評(píng)讀 男女生賽讀） 鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？ 三、日月潭的美景： １、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)） ２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天） ３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)?！保? 師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀 生生評(píng)讀 相機(jī)示范讀 自由放聲讀。 出示以下生
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