蒙臺梭利教學(xué)法的特點大全5篇(存儲版)
【正文】 。它的教育目的是：“尊重兒童自我 需要和價值，促進兒童個性和協(xié)發(fā)展，促進兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展”。這次學(xué)習(xí)，還讓我明白了:教授過程動作簡捷，盡量不說話，該說的越簡單越好，是一種不說的教育。蒙特梭利的教育理念：尊重兒童，尊重兒童的需要，作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法之一被人們廣泛地關(guān)注，但我們對他了解甚微。宜昌市夷陵區(qū)小溪塔中心幼兒園楊芳。在幼兒教育活動中培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀更完美的幼兒。很幸運，這次跟著容老師學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、考試，我明白要成為蒙臺梭利教師是一個復(fù)雜、個別化且循序漸進的過程?！耙磺袕挠^察兒童和研究兒童和家庭環(huán)境”入手，同時“以兒童和家長的忠實朋友”身份出現(xiàn)在孩子面前。蒙特梭利的許多優(yōu)秀思想侵入我們的心靈。這次學(xué)習(xí)對我們普通班的幼兒老師來說其作用更大，使我們進一步認(rèn)識到蒙臺梭利教育思想的價值和作用。剛開始了解它時，我對蒙氏教育也存在有一定的偏見，認(rèn)為它不可能普及。一、一般的感觀教育工作二、特色感觀教育三、幾何圖形嵌板櫥四、幾何學(xué)立體組五、構(gòu)成三角形盒第四章 蒙氏數(shù)學(xué)教育（6學(xué)時）教學(xué)要求：認(rèn)識數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。這種思想構(gòu)成了蒙臺梭利的教學(xué)基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生了舉世聞名的蒙臺梭利教學(xué)法。在這偉大的規(guī)律中，幼兒個體為了成長，會不斷地顯露出“內(nèi)在需要”來，驅(qū)使著幼兒主動地去接觸環(huán)境，以滿足成長的目的。蒙臺梭利的著述頗豐，除此之外，還著有《教育人類學(xué)》1908年、《高級蒙臺梭利方法》（1912年）、《童年的秘密》1933年、《新世界的教育》1946年、《兒童的發(fā)現(xiàn)》1948等。1912年，蒙臺梭利發(fā)表《高級蒙臺梭利方法》。給孩子相對獨立的空間，讓他們自己投入地玩??父母還應(yīng)引導(dǎo)孩子多交朋友、創(chuàng)造條件請小朋友到家里來或帶孩子到人家去，在與人交往中培育孩子的合作精神。市場上的玩具數(shù)不勝數(shù)，與其一樣一樣買回家，不如父母和孩子一起動手制作玩具，即經(jīng)濟又能激發(fā)孩子的思維能力、想象力和手的活動能力。在孩子對某種東西最感興趣的時候，給他創(chuàng)造“玩”的條件，并給予正確的指導(dǎo)，收獲是巨大的。蒙氏教具中有色板、觸覺板、重量板、溫覺板、味覺瓶、嗅覺筒、音筒等等、音筒等等，在家中我們也能找到與之類似的物品。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程，從促進兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。還可利用它玩加法、減法、除法等游戲。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；?。蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)的主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。蒙臺梭利教具繁多，這些教具不僅是教師用來教學(xué)的工具，還是孩子工作的材料。第一篇：蒙臺梭利教學(xué)法的特點蒙臺梭利教學(xué)法的特點蒙臺梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育:以兒童為中心：反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。豐富的教材與教具。視兒童為有別于成人的獨立個體，反對以成人為本位的教學(xué)觀點，“不教的教育”。完全人格的培養(yǎng)。蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。比如把10顆珠子一個接一個地擺好，就構(gòu)成了一根棍，把10個一根根排在一起，組成了一個正方形，它正好合100顆珠子；把10個正方形疊加起來，組成一個立方體，它一共有1000顆珠子??如此，孩子就能輕松地明白乘法的內(nèi)含。可是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。感性第一父母應(yīng)盡量給寶寶提供多元感官刺激，有意識地訓(xùn)練寶寶的視覺、聽覺、嗅 覺、味覺、觸覺和語言能力。對幼兒來說，親自“做”的效果遠遠勝過對他說什么、讓他聽什么。動手的過程鍛煉了動腦，同時能發(fā)展手眼腦的綜合協(xié)調(diào)能力。盡量少說“你錯了”或“你做得不對”。為了滿足各國的需要，1919年后，蒙臺梭利在不少國家開設(shè)了每期半年、招收各國學(xué)員的國際訓(xùn)練課程班，親自傳播她的教育方法，受訓(xùn)人數(shù)有時高達四五千人。它不僅是運用蒙臺梭利的方法和教具的指南，而且是指導(dǎo)教師設(shè)計和制作教具的參考書。5．幼兒的成長是有規(guī)律的，這種規(guī)律在生命的開始就已經(jīng)存在。從而從根本上改變以往孩子的缺點：雜亂、不聽話、自私、吵鬧、心神不定、幻想、愛說話、撒嬌、貪玩、模仿、好奇心等，
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