【正文】 殊能力和專長(zhǎng)，例如，只會(huì)讀書而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等于擁有真正的智力。談及左右腦的合作，以及“杰立卡”課程對(duì)腦力開發(fā)的意義，專家告訴大家，左右腦的運(yùn)作流程是由左腦透過語(yǔ)言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。杰立卡腦力開發(fā)的上課時(shí)間一般來說，杰立卡腦力開發(fā)并不完全限制孩子的上課時(shí)間，但為顧及孩子的專注力與學(xué)習(xí)興趣，通常我們會(huì)建議一個(gè)星期兩次課，每次課程30 ~ 50分鐘之間，可自行操作 1 ~ 2 個(gè)寶盒。杰立卡腦力開發(fā)的重要性「腦力即國(guó)力，三歲定一生」現(xiàn)在是講求知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，有效的腦力開發(fā)課程可提升幼兒創(chuàng)意思考能力與建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子真正具備『帶著走的能力』，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。若等到孩子的α學(xué)習(xí)腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習(xí)，將會(huì)多花1倍甚至3倍的時(shí)間與精力。五、懂得尊重與和諧的人際關(guān)系。杰立卡主要知識(shí)點(diǎn)小班：形色辨別（基本顏色、形狀的辨認(rèn)知和初級(jí)組合）空間概念及示意圖（上下、左右、里外的空間概念及示意圖）度量關(guān)系（長(zhǎng)短、多少的拼組及比較）英文字母（基本字母及單詞的認(rèn)知）造型組合（數(shù)塊不同造型的堆疊）平面對(duì)應(yīng)（位置、形色的組合對(duì)應(yīng)）幾何鋪排（基本幾何圖形的拼組）空間定位（泡棉上對(duì)應(yīng)孔的判斷）中班：特性合成及分解（顏色、形狀二維空間的對(duì)應(yīng)）同形嵌合、異形比較（泡棉嵌合、圖形差異比較）推理穿線（穿線泡棉的隱性推理）循環(huán)概念（圖形的交替排列）二維序列（大嘴鳥由左至右二維位置序列對(duì)應(yīng)）集合概念（示意圖中的分類計(jì)數(shù)）方位推論（圖形移動(dòng)后的位置及圖形判斷）對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)大班：乘法概念（數(shù)量分堆）代數(shù)合計(jì)及整數(shù)分割（數(shù)字卡與熊頭卡的數(shù)量合成與分配）時(shí)間認(rèn)知（鐘表時(shí)間認(rèn)知）除法分解（數(shù)量分堆）特性組合（顏色、圖形、數(shù)字的組合判斷）坐標(biāo)（二維坐標(biāo)數(shù)字空間對(duì)應(yīng)）認(rèn)識(shí)及換算錢幣（幣值認(rèn)識(shí)及大小換算）路徑網(wǎng)絡(luò)（房屋的連接與通道）。三、發(fā)現(xiàn)探索世界的樂趣。根據(jù)專家指出人類在幼兒時(shí)，最珍貴的α學(xué)習(xí)腦波，在六歲之前是最為活躍的階段。而杰立卡腦力開發(fā)卻是藉由題目的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，將孩子已學(xué)習(xí)到的認(rèn)知概念作整合，并加以發(fā)揮作為解決問題的能力依據(jù)。杰立卡腦力開發(fā)的上課模式杰立卡腦力開發(fā)的上課是經(jīng)由孩子自行操作教具，以教具所設(shè)計(jì)出來的各式題本，藉由觀察準(zhǔn)備、醞釀思考、自我檢查、到豁然開朗的循環(huán)學(xué)習(xí)階段，達(dá)到真正具備『自學(xué)』的效果。右腦掌管圖像、感覺，具有鑒賞繪畫、音樂等能力，被稱為“藝術(shù)腦”。巴甫洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，主要是用來映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長(zhǎng)的過程中，一旦錯(cuò)過了生長(zhǎng)發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。若等到孩子的α學(xué)習(xí)腦波已趨于平緩再汲汲于讓孩子學(xué)習(xí)，將會(huì)多花1倍甚至3倍的時(shí)間與精力。杰立卡腦力開發(fā)專家認(rèn)為06歲是腦部發(fā)展的黃金時(shí)期，一生的智力、創(chuàng)意以及人格是否樂觀、自信、有道德感，都決定于這關(guān)鍵的時(shí)期。他認(rèn)為音樂和語(yǔ)言一樣，都是人和人溝通方法之一，語(yǔ)言這么復(fù)雜的系統(tǒng)人人都可學(xué)會(huì)，音樂也一樣可以學(xué)好。他認(rèn)為人類唯一的天賦是學(xué)習(xí)的本能。同時(shí)，因?yàn)楹⒆幽X海中的樂曲是由名家演奏的，所以他在設(shè)法把腦海中的樂曲奏出時(shí)，其實(shí)是在設(shè)法達(dá)到他能力范圍內(nèi)最好的演奏效果。鈴木教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓小孩子先聽音樂。老先生被感動(dòng)得哭了，眼里充滿了淚水，話都說不出來了?！敝b美麗的合唱隊(duì)和優(yōu)美的伴奏聲使松本音樂學(xué)院的破舊大廳頓時(shí)變成了盛大的家庭音樂會(huì)。然后，合唱團(tuán)的指揮者達(dá)皮特教授說：“奇跡!真是令人難以想像的事，這回我想聽一聽前排小孩子們的獨(dú)奏。你又能相信這些演奏者多半是少兒，甚至很多是三四歲的幼兒，并且完全沒有經(jīng)過統(tǒng)一的訓(xùn)練嗎?恐怕這是當(dāng)時(shí)世界上最宏偉的演奏會(huì)了。他主張以音樂啟發(fā)兒童單純的心靈，透過音樂培養(yǎng)兒童偉大的情操和人生的理想，創(chuàng)造人類更完美的下一代，為人類謀福祉(Suzuki,1969。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。感官領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項(xiàng)感覺都是靈敏全面發(fā)展。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，感官訓(xùn)練既為兒童將來的實(shí)際生活作準(zhǔn)備，又是兒童接受知識(shí)和發(fā)展智力的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為，不同的個(gè)體有不同的發(fā)展節(jié)律，教育要與兒童發(fā)展的敏感期吻合，就必須用不同的教育來適應(yīng)不同的成熟節(jié)律，因此她十分強(qiáng)調(diào)個(gè)別教學(xué)，讓兒童各按自己的需要自由活動(dòng)，使個(gè)性得到充分發(fā)展。蒙臺(tái)梭利又認(rèn)為，生命力的沖動(dòng)是通過兒童的自發(fā)活動(dòng)表現(xiàn)出來的，“生命是活動(dòng)的，只有通過活動(dòng)才能發(fā)展”，為了使兒童的生命力和個(gè)性通過活動(dòng)得到表現(xiàn)、滿足和發(fā)展，就必須創(chuàng)造適宜的環(huán)境。縱觀蒙臺(tái)梭利的全部學(xué)說，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是機(jī)體和環(huán)境交互作用的結(jié)果，是“通過對(duì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的”（蒙臺(tái)梭利：《有吸收力的心靈》，1949年英文版，第97頁(yè)）。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。作為獨(dú)生女的蒙臺(tái)梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。第五篇：蒙特梭利教育蒙特梭利教育：蒙臺(tái)梭利教育以培養(yǎng)獨(dú)立、自主、有責(zé)任感、懂得關(guān)懷別人、并有學(xué)習(xí)能力的孩子為目標(biāo)的教育方法。給兒童以興趣,有興趣才有專注。蒙特梭利教育法蒙臺(tái)梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立。蒙氏教育理論根植于西方的人文環(huán)境，強(qiáng)調(diào)平等、自由、秩序和以兒童為中心的教育。只要準(zhǔn)備一個(gè)自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會(huì)自發(fā)的顯現(xiàn)出來了。蒙臺(tái)梭利（意大利語(yǔ)：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。感官《粉紅塔》：粉紅的垂直序列練習(xí)。語(yǔ)言：課前游戲：尋聲游戲（教參第114頁(yè)）《魚的拼圖嵌板》：加強(qiáng)視覺連接能力，為讀寫做準(zhǔn)備。語(yǔ)言：課前游戲 唱歌做游戲《頭、肩膀、膝蓋、腳》教參第113頁(yè)。第三周：日常生活：（線上游戲唱歌做動(dòng)作 幸福拍手歌/頭肩膀膝蓋腳）用勺子舀豆子用夾子夾小球衣服夾的使用兩指捏感官：（線上游戲 聽指令做動(dòng)作走走走蹲站）擺 搭幾何圖形積木P53 排序套娃 P55 粉紅塔的垂直序列練習(xí)三階段名稱練習(xí)粉紅塔的水平序列語(yǔ)言活動(dòng)：（線上游戲 跟節(jié)奏拍手）名稱的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 P153看畫冊(cè) 聽故事P116第二篇：蒙特梭利教學(xué)計(jì)劃小班小班蒙氏教學(xué)計(jì)劃第一周：數(shù)學(xué)：記憶游戲《數(shù)棒》：學(xué)習(xí)110數(shù)棒的記憶游戲。目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒從19的具體概念進(jìn)入抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)。科學(xué)《植物的組成》：培養(yǎng)孩子們對(duì)植物的興趣，學(xué)習(xí)植物各組成部分的名稱。第三