英語學科組三年級下冊工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 我們面臨而又不能回避的矛盾。我們把這些任務都細化至天至節(jié)，這樣才有可能爭取最佳的復習效果。比如復習到詞匯塊時，講完后即發(fā)此專項練習材料，第二天檢查并講評，牢固掌握。同時，為了切實提高學生的寫作水平，在日常練習中強化寫作模式，使學生自然形成“審題－抓要點－擴點成句－連句成文－查錯糾錯－整潔 ”的寫作習慣。注重知識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯(lián)想到與之相關(guān)的知識點，做到知識的串連。相當一部分教師在詞匯教學中脫離句子和課文，對詞匯表中的單詞進行領(lǐng)讀，讓學生僅僅知道漢語意思即可。存在的問題二：研究教材不到位。一是熟記、巧記單詞。教師在教學過程中，積極搜集一些和社會熱點有關(guān)的文章素材，及時反饋給學生，拓展學生閱讀視野。改進評價內(nèi)容和評價方法，即努力做到關(guān)注學生學業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質(zhì)。組織本教研組教師撰寫論文。加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率，組織全組成員認真學習《大綱》、《中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究。三、具體工作：加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質(zhì)教育。三、對新畢業(yè)班的工作建議把握教學進度，爭取科學高效的上完新授課程，及早進入復習，提高復習效率。寫作方面，詞匯貧乏，語法混亂，搭配不當；語言連貫性差，句與句之間缺少銜接，平鋪直敘，缺乏邏輯性；受漢語影響，用漢語思維造句。三是學習其他學校老師創(chuàng)建的英語詞匯考級過關(guān)法將初三詞匯提前記憶，在學習過程中不斷分割重復；在班上限時進行詞匯聽寫、男女生詞匯PK大賽，建立詞匯聽寫檔案，每周公布23次，在課堂及校報上表揚。(瞧！孩子們學得多投入！討論得多熱烈！)二、畢業(yè)班教學存在的問題及解決方案存在的問題一：詞匯教學法有欠缺。我們爭取做到了以下幾個方面：：(1)根據(jù)當年中考考點和要求精選或自編中考模擬試題，對學生進行適當性的仿真模擬訓練，提高學生的答題速度及應考能力。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多煉的原則，做到“講●練●評”結(jié)合。(喜！學生的基礎(chǔ)夯實了，能力也有了很大提高！)。這一階段是對基礎(chǔ)知識的鞏固階段，是初三學生查漏補缺的絕佳機會。對新課標中每一個單元的知識要點都要做到心中有數(shù)，以便在教學中有的放矢，有章可尋；三是九年級備課組深入研究了近三年的中考命題方向及題型特點。我們將導學案的撰寫一塊融入到集體備課當中。本學期，我們初三英語學科組在學校各級部門的指導下，團結(jié)一致，堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想，關(guān)注每位學生，努力實現(xiàn)每個學生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。五、教思結(jié)合，思行并進，提高教學業(yè)務水平。面向全體學生，尊重個體差異，為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。一、制定計劃，落實工作，完善學科組工作本學期初，我們分析了全校的英語教學現(xiàn)狀，制定了學科組本學期工作目標與任務并制定了相應的計劃。具體作法有：指導學生成立學習競賽小組，督促學生組織開展活動, 進行全方位輔差。不定期地組織教師觀摩錄像課并組織集體討論學習，探討和總結(jié)出兩種以上的課堂教學模式，并且已在實踐中證實可行有效的教學模式，協(xié)助老師升華為課題研究和理論文章面世，促進全科組教師業(yè)務水平提高，使之逐漸向科研型、學者型轉(zhuǎn)化。工作目標1．貫徹學校提出的“英語特色”教學總方針，以校本英語實驗教材教學為支點，全面提高英語課堂教學的優(yōu)良率, 使英語教學質(zhì)量有所突破，再上新臺階。三．緊抓學科質(zhì)量，重視課外活動，提高全面素質(zhì)。只要有外出聽課、學習的機會，大家都會積極參加。上課中，盡量用英語組織教學，并要求學生用英語進行簡單的會話。教育教學改革、素質(zhì)教育的實施和教育現(xiàn)代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課、寫論文、寫反思等活動，交流經(jīng)驗、體會，把握課改脈搏。努力優(yōu)化課堂教學設計和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。二、加強教學研究，優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質(zhì)量。課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結(jié)。每一位教師深信 “三人同行，必有我?guī)煛薄?）備課優(yōu)化崇尚老教師的智慧和經(jīng)驗，以老帶新，友好合作，促使新老教師互相學習，取長補短，進行新型的分級交流式備課。創(chuàng)造和珍惜一切向外學習交流的機會，組織教師積極參加和了解國內(nèi)外教育教學信息與動態(tài)，更新教學觀念。各備課組的英語試卷要講究規(guī)范編寫和選用以及試卷分析。為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，定期進行聽寫和口語測試，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學
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