三峽說課稿2篇(存儲版)
【正文】 烈，發(fā)言踴躍。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空 ，擋住陽光。 請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。 這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)闀r間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。 。 （幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。 第五步、背誦課文 教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美 ，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。并加上一句描寫的話。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使 之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實(shí)施，以求更深入理解課文。 在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難 點(diǎn)的突破。 情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。 《三峽》說課稿 我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。 過程和方法：自主、合作、探究。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。具體有以下步驟： 第一步，把握課文內(nèi)容和情感。 2． 評價方式的多樣靈活。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。 據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)
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