【正文】 臺梭利教育法蒙臺梭利教育思想簡介一、蒙臺梭利教育十大特點蒙臺梭利是世界著名的幼兒教育家，其教育理念和教育方法，近百年來一直對世界幼兒教育產生著積極的影響。混齡教育讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。因此把握“自由”的內涵是了解蒙臺梭利教育方法本質的前提。蒙臺梭利認為紀律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎之上的。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。兒童需要適當的環(huán)境才能正常的發(fā)展，完善其人格。――給兒童安全感人類的孩子比其他動物的成熟要來的遲，因此他們更需要庇護，當孩子的身體感到危險時，用溫柔、鼓勵的眼神關愛孩子，才能使他們自由、奔放地行動。――秩序兒童的秩序感以兩歲為高峰，其后的數年間，兒童的秩序是極特殊的，這個時期秩序感與兒童的關系就象魚和水、房子與地基。四、蒙臺梭利對教師的要求1．教育兒童的前提首先要了解兒童 、穩(wěn)重、耐心、愛心、謙虛 ，充滿樂趣執(zhí)著的觀察兒童 蒙氏教師的素質 ， 的中心點、保護者、也是兒童的溝通者 、愛心、耐心、尊重心、責任心、引導者、不是主導者 、思維敏捷 ，外表整潔，品質高貴，接受別人 六、僅有一次特別的生命力――掌握幼兒的九大敏感期 蒙臺梭利指出助長兒童發(fā)育的動力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。（24歲）孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。（）忙碌的大人常會忽略周邊環(huán)境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘，因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣時，正是您培養(yǎng)孩子巨細靡遺、綜理密微習性的好時機。成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延伸至關懷世界的大胸懷。適時協(xié)助而不干預當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人”應放手讓孩子自己做避免干預，但并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協(xié)助指導。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛書寫的好習慣，成為一個學識淵博的人。因此，蒙臺梭利設計了許多感官教具如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智慧。語言能力影響孩子的表達能力。能夠獨立專注于自己世界內活動的兒童，才能真正在下一個階段的成人世界中活動。以至不能將精神集中在對象物上。兒童特有的節(jié)奏已成為他們人格的一部分。蒙臺梭利十分重視環(huán)境，她說：“在我們的學校中，環(huán)境教育兒童。” 她認為兒童的活動應當是自愿的，是一種自然的潛在趨勢，不能強加給他們。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕，必須耐心的輔導他們，這是維持紀律的基本原則。蒙臺梭利在教育上公認的貢獻之一就是為自由下了明確的定義。透過環(huán)境的設計，教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。２、蒙臺梭利還提醒我們對幼兒指導時語言要明確、清晰、簡單，而不要用其他“復雜的語言”來對某一概念作進一步的說明。作為家長的責任應該是，盡量的提供給他們征服大自然所賦予他們的有益活動，不斷的提高孩子們的獨立生活能力。二、讓孩子學會獨立沒有獨立就沒有自由，因此，我們必須指導孩子的個性得到自由、積極的表現，使之通過自己的活動達到獨立。自由指是兒童不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，不影響他人不影響環(huán)境不傷害自己的前提下，可以隨心所欲的做自己喜愛的活動。畢業(yè)后她開始從事心智障礙兒童的教育工作，并在那段期間研究出她的教學法。大自然賦予了他們進行各種活動的身體條件和學會如何去做的智力因素。所有這些，都是獨立教育的一部分。但這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由。她的著作被譯成了37種語言文字，許多國家設立了蒙臺梭利協(xié)會或蒙臺梭利培訓機構，以她名字命名的蒙臺梭利學校遍及110個國家。蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發(fā)的一種優(yōu)秀教育模式。人與人之間的愛是一件極其親密的事情。我們時刻要停下來想想孩子的感受，幫助他們學習征服大自然賦予的一切。蒙臺梭利說：“讓孩子學會辨別是非，知道什么是不應當的行為。書中講到，我們要尊重孩子，要給他們自由，蒙臺梭利稱自己的學校為“兒童之家”，她主張不應該把兒童作為一種物體來對待，而應作為人來對待，按著自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展?！堕_發(fā)人的潛能》 卡拉克西特拉，1948。數學教育要趁早。三、嬰兒時期的智力開發(fā)首先要了解兒童心理，“關于兒童心理，我們擁有的偏見遠多于智慧。生命必然是一個整體，尤其是在生命的早期階段，當孩子正在建構他自己的時候。（4）合理分配學習和生活時間，制定“兒童之家”時間表，內容為秩序、清潔、姿勢、會話。他制造了大量各種各樣的教學儀器，幫助教師教學。第一篇：淺論蒙臺梭利的早期教育法淺論蒙臺梭利的早期教育法學號：11103213姓名：夏渝系別：學前教育本科2班【內容摘要】：蒙臺梭利在對兒童的創(chuàng)造性潛力、學習動機以及作為一個人的權利的信念的基礎上，對所進行的教育創(chuàng)新理論原則，傳授“讓孩子通過自己的努力去自由學習”的方法，是孩子培養(yǎng)自己的秩序意識和邏輯思維能力。他嚴格遵循塞昆的《教育中的心理衛(wèi)生治療》中的教育方法，并從伊塔德著名實驗中獲得很大幫助。（3）給孩子一個優(yōu)良的環(huán)境，不能限制孩子自由自主表現自我。但是她也強調“不要把生命截然切分為兩個方面，即一方面靠運動來活動四肢，另一方面以閱讀來鍛煉心智。這樣才是教師向善之道。他認為在孩子能理解并且欣賞書本之前必須先培養(yǎng)他們的邏輯能力，主要以培養(yǎng)和發(fā)展口頭語言為目的。⑩《兒童的發(fā)現》 卡拉克西特拉，1948。她的著作被譯成了37種語言文字，許多國家設立了蒙臺梭利協(xié)會或蒙臺梭利培訓機構，以她名字命名的蒙臺梭利學校遍及110個國家。但這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由。所有這些，都是獨立教育的一部分。兩者之間應該有著密切的關系。近百年來，她的教育理念和教育方法，一直對世界幼兒教育產生著積極的影響。她相信兒童透過學習成就并獲得自主學習的快樂后，便能產生學習興趣。那么作為