教科版道德與法治七年級上冊知識要點歸納整理(存儲版)
【正文】 面 發(fā)展 也有 積極的 作用 。 誠實的定義： 是指實事求是，不說謊、不欺騙、不作假。 ②對微小錯誤的放松警惕，對自己的要求就會越來越低，小錯誤就會越積越多，最終會釀成大錯，甚至是違法犯罪。 ③ 勤奮是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。我們要坦然面對差別，發(fā)揚長處，彌補不足。 ③ 對于社會而言，作 弊 破壞班級、學(xué)校的風(fēng)氣，破壞了社會公共 秩 序 和誠實與公正的原則。 ② 誠實是為人處世的基礎(chǔ)，也是社會生活得以正常進(jìn)行的重要條件之一。 ② 學(xué)會運用一些必要的考試技巧。 （ 3）在司法活動中處理未成年人案件時要遵循司法保護(hù)原則，不報道、不公開審理、不披露能推斷該未成年人的所有信息等。 （ 2）根據(jù)未成年人學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行社 會生 活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育 。 （ 3）面對侵害，也要懂得取舍之道，牢記“生命第一、財產(chǎn)第二”。 火災(zāi)逃生須知： （ 1）發(fā)生火災(zāi)時要迅速逃生，不要貪戀財物。 （ 4）儲備自立的知識，提高自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，樹立理想，腳踏實地，做個自尊自信、自立自強的人。 怎樣運用比較評價法認(rèn)識自 己？ （ 1）要實事求是、客觀地評價自己和他人，根據(jù)實際情況作出判斷，不隱瞞、不貶低、不夸大。 ⑤ 青少年性格特征和心理沖動帶來的煩惱。 第七課 美好的青春 青春期的問題和煩惱 有哪些？ ①生理變化的煩惱。 怎樣看待厭學(xué)？ （ 1）厭學(xué)情緒的產(chǎn)生跟許多因素相關(guān)，對學(xué)習(xí)和成長是有害的。 為什么要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ （ 1）習(xí)慣常?？梢詻Q定一個人的成敗。因此，我們應(yīng)該在全面地學(xué)習(xí)和掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ) 上，應(yīng)努力調(diào)整好自己的心態(tài)， 對自己不喜歡的科目也盡可能予以全面地學(xué)習(xí)和掌握。 珍惜時間的意義： 不僅能節(jié)約許多時間去學(xué)習(xí)，也有助于提高 學(xué)習(xí)效率。 理想和目標(biāo)怎樣才能實現(xiàn)？ ①要使遠(yuǎn)大的理想逐步變成現(xiàn)實，首先要 根據(jù)自己的主、客觀條件，制定實現(xiàn)理想和目標(biāo)的具體計劃。 青少年理想的特點： 帶有朦朧的色彩，多變、不太成熟。④遇到問題，我們應(yīng)該自己想辦法解決，必要時，也可以向老師、家長尋求幫助。 第二課 昨天與今天 中學(xué)學(xué)習(xí)特點有哪些？適應(yīng)的方法怎么做？ （ 1） ①進(jìn)入中學(xué)，課程門類增多了，課程的內(nèi)容系統(tǒng)化和深化了，學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度也加大了。 如何與新同學(xué)溝通，盡快走近新同學(xué)？（ P7） ①敞開心扉，主動伸出友誼的“橄欖枝”。④主動熱情地向他人介紹自己。②要調(diào)整自己的的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 有利于維護(hù)學(xué)校和社會的正常秩序，保證我們在和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。③計劃要體現(xiàn)自己的個性。 第四課 學(xué)習(xí)有方法 “授人以魚，不如授人以漁”說明了什么？（ P24） 教人知識，不如教人獲得知識的方法。 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會探究學(xué)習(xí)？ （ 1）學(xué)習(xí)是接受現(xiàn)成知識的過程，更是類似于從事科學(xué)研究的探究過程，這種探究性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及分析和解決問題的能力。③加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。 初中階段要培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 注意培養(yǎng)認(rèn)真勤奮、刻苦鉆研、善于思考、主動探索、積極進(jìn)取等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 2）一張一弛，使我們的學(xué)習(xí)生活保持了合理的節(jié)奏，讓我們輕松愉快、精神煥發(fā)，從而收到事半功倍的效果。性成熟必然使學(xué)生對異性產(chǎn)生好感，同時又害怕與異性接觸，這常常使學(xué)生感到緊張焦慮。 青春期的情緒特點： 比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。 （ 2）對他人的評價，既不要因為受到贊揚而得意，也不要因為遭到貶低而不樂，更不要采取
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