新人教版歷史七上中華文化的勃興(二)(存儲版)
【正文】 想內(nèi)涵，并根據(jù)學生閱讀、探討的情況，指導學生明確?孔子是偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人?的概念。通過自己動手制作相關(guān)表格，并填寫 相關(guān)人物的主張。子路的性子急，做事匆匆忙忙，不假思索，我叫他三思而后行，是不想他因太性急而誤了大事。 子路：（點了點頭 ，急急忙忙地沖了出去） 孔子：（捧起剛才未讀完的竹簡，又細細地品味起來，無意中看到曾參在門口躊躇地走著）曾參，你有什么事找我？ 曾參：（吞吞吐吐地說）我，我有一件事想請教老師，有一個諸侯國的國君，想找學生去當大夫，學生不知是去還是不去？ 孔子：（毫不猶豫）快去，快去，不要耽誤了時間。 教師活動：以圖表形式（內(nèi)容含學派、代表人物、主要思想）幫助學生認識孔子與百家爭鳴的關(guān)系，引導學生歸納出儒、道、法三家的思想特征，讓學生進一步了解各學派 的 思想主張。 教學活動過程： 一、導入步驟： 1．由視頻短片導入 （介紹百家爭鳴的背景） 2．由學生根據(jù)所掌握的歷史知識，歸納出：春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景）：生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的作用）→引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）→為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。 設(shè)計思路： 1．本課根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定課程目標及教學過程。語文課剛剛講完《論語十則》，對孔子思想內(nèi)涵的了解又有了進一步加深。 2．過程與方法 通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史的聯(lián)系，初步形成歷史的整體觀。 教材處理： 教材較好地落實了《課程標準》對本課內(nèi)容?知道孔子、了解百家爭鳴的主 要史實?的規(guī)定。 4．通過動手制作表格、搜集歷史資料等來提高學生的動手能力，培
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