【正文】 表現(xiàn)為師生關(guān)系的平等、融洽以及對學(xué)生的尊重和接納。（2）利用校園的墻壁和空間，讓墻壁和空間會“說話”。除了在學(xué)校，其余時間就在家中，家長是孩子最親的人，因此，我們通過家長學(xué)校，讓家長了解學(xué)校教育，要求家長平時要多和孩子交流，耐心傾聽孩子的講述，如果發(fā)現(xiàn)孩子有不愿意說的，家長應(yīng)給予鼓勵，讓孩子多說。在提高學(xué)生口語表達能力的同時，加強學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。大自然是孩子成長的搖籃。給全體教師搭建了與專家溝通、向先進學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，為教師的專業(yè)成長搭建良好的平臺，同時進一步讓教師明確了課題研究的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，增強研究的有效性，激發(fā)了大家對課題研究的興趣。通過口語交際的實驗研究，提高了學(xué)生對口語交際的興趣，使孩子們自己能從口語交際中感受到快樂的趣味。低年級孩子現(xiàn)在已能說一些簡單的復(fù)合句，能夠清楚的表達自己想說的事，能用清楚的語言表達事情；能回答較復(fù)雜的問題；能主動和別人交往，并能提一些簡單的問題，有強烈的表達欲望和對語言表達的自信。形成了一套較為完善的《口語測試方案》即適合小學(xué)生有效評價的《口語測試模式》。反思二：課研找差距。（3）進一步強化師資培訓(xùn)，提高實驗教師現(xiàn)代教育理論水平，尤其鼓勵參加此次實驗的教師也從自身教學(xué)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有價值的問題并也通過課題研究的方式解決問題。（1）繼續(xù)探索“開發(fā)資源、創(chuàng)設(shè)情景、多方互動、實踐運用”口語交際課教學(xué)模式的典型課例，并加以豐富、運用，使課題實驗成功的經(jīng)驗?zāi)軓V泛的運用于教學(xué)實踐。因為，我們在研究的同時，可以改變教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中的主體性進一步得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性進一步提高。經(jīng)過多年的研究我們每位課題組成員發(fā)表論文多篇、有關(guān)活動設(shè)計獲市、縣級獎項多個：（1）、劉小敏、金潔南老師參加市級優(yōu)質(zhì)課評選均獲得市級一等獎；（2）、劉小敏、金潔南等二十位老師撰寫了與口語交際相關(guān)的教學(xué)論文；（3）、儲琪、王金兩位同學(xué)在全縣愛國主義活動講故事比賽中獲得縣級一等獎并代表縣參加全市舉行的中小學(xué)講故事比賽；同時還有王藝、吳子涵、翁婉琛、汪一祥等多位同學(xué)分別獲得縣級一、二、三等獎；學(xué)校每學(xué)年一屆的講故事比賽、演講比賽、紅領(lǐng)巾廣播站都是學(xué)生展示自己口才舞臺。通過研究，大大豐富了學(xué)生掌握的詞匯量，提高了學(xué)生的口語表達能力。各位教師每周設(shè)計一篇精品教案或撰寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期參加12次課題研討，或撰寫12篇專題研究論文。注重專家引領(lǐng)。如：娃娃家中父母與子女之間的關(guān)系，鄰居之間的關(guān)系，怎樣去作客等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)友好的交際方式。我們也充分利用這一契機對其他同學(xué)進行鼓勵和興趣培養(yǎng)。這種環(huán)境的滲透，讓語言交往無處不在、無時不有，學(xué)生表達無拘無束，體驗了語言交流的樂趣，從而在輕松、愉快的氛圍中口語能力獲得了發(fā)展。作為教師，我們要做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光之處”，并及時鼓勵，如表揚孩子“你真棒！”“太了不起啦！”等等，孩子聽了會非常開心，在賞識的陽光下，他們會更加主動積極地表現(xiàn)自己，因為在這種環(huán)境之下，他們“太想說啦”！創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言活動區(qū)，促進同學(xué)間交往（1）各班根據(jù)年級學(xué)生的年齡特點和發(fā)展水平，在學(xué)生區(qū)域游戲中提供豐富的材料，及時變換材料投放的形式，激活孩子交流的興趣。笫一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，促進學(xué)生口語能力的提高。本課題研究分三個階段進行，每一階段都定有研究目標(biāo)和內(nèi)容，彼此之間呈螺旋上升，層層深入。敘事研究法：側(cè)重研究小學(xué)生傾聽和表達能力培養(yǎng)的方法和途徑，要求課題組成員能夠及時捕捉真實的、有價值的事件，撰寫學(xué)生口語交際能力發(fā)展方面的教育故事、教育筆記和教學(xué)反思，不斷總結(jié)提升，促進學(xué)生口語交際能力的提高和教師的專業(yè)成長，形成具有本校學(xué)生特色的口語交際能力培養(yǎng)的活動操作模式。交際過程中，不存在絕對客觀的信息。會話推理過程包含著對話語的和對語境線索的一系列連鎖性判斷，也包含對話語內(nèi)容與直接環(huán)境以及文化環(huán)境之間的關(guān)系的估量。甚至說，根本就沒有效果。二、課題研究的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與小學(xué)學(xué)段口語訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生表達的欲望，讓學(xué)生有話可說、有話敢說、有話想說。義務(wù)教育階段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)”，把語文教學(xué)中的“聽話說話”改為了“口語交際”，并且第一次將“口語交際”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”及“綜合性學(xué)習(xí)”地位平等地作為課程目標(biāo)的五個方面之一。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進全體學(xué)生獲得全面發(fā)展，換句話說，素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。美國著名的心理學(xué)家卡耐基認為，未來社會成功源于30%的才能加70%的人際協(xié)調(diào)能力。教師們以新穎的設(shè)計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。圍繞《伯牙絕弦》一課展開研討，并由劉俊老師執(zhí)教為巴南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)研討活動提供了研討課現(xiàn)場。開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設(shè)計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導(dǎo)課題研究全過程的藍圖。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。存在的問題：研究設(shè)計有待進一步深化。通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，大興科研興校，科研興教之風(fēng)。學(xué)生對語文知識積累教學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。確保課題研究工作有序開展。學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地?！叭巳寺牐犎巳恕?，此舉有力地促進了教師投入課堂教學(xué)研究。學(xué)校制定出校本研修計劃，校本研修方案，課題研修理論學(xué)習(xí)，校本問題庫等資料。分別是由宋香艷、胡娟主持的《小學(xué)英語口語交際情境創(chuàng)設(shè)的研究》、宋香艷主持的《小學(xué)備課“四備”模式的研究》.寧艷霞主持的《小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的研究》。二、注重校本教研普及，激勵教師參與校本研究是直接指向?qū)W校中的教育、教學(xué)、管理等方面發(fā)生的問題。每周利用例會時間，對上周的教科研情況小結(jié)，查漏補缺。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。課題研究完善總結(jié)階段（2017年4月——2017年6月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，從不同側(cè)面折射出了“語文知識積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。第三篇：關(guān)于小學(xué)課題研究工作總結(jié)xx年6月27日，我校申報的地區(qū)級“十一五”課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開題論證會。部分課題組成員仍缺乏科研意識。我認為，高質(zhì)量的開題論證實際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。在九月份的課題組活動中，我們學(xué)習(xí)了20112012學(xué)“構(gòu)建小學(xué)綠色課堂，促進學(xué)生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。得到了與會專家和老師們的一致好評。最后一個月，我們總結(jié)了本期的研究情況，收集整理了本期研究的相關(guān)資料，進一步完善課題網(wǎng)頁和課題博客，并思考如何展開下一階段的研究工作。人們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識與勞動技術(shù)，交流工作經(jīng)驗與研究成果，乃至自由擇業(yè)、事業(yè)競爭、開展多樣文化生活等，都具有更廣闊的空間和更多的渠道與機會，社會交際活動空前廣泛、活躍和頻繁起來。關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，已成為課程改革的重點。這些課改要求在城市學(xué)校得到了很好的落實，很多的城市孩子落落大方，口齒伶俐，善于