【正文】 每一位教師。創(chuàng)造力有早、晚、先、后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出。我們教師群體中，絕大多數(shù)人責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的。舉行“愛生”宣誓活動；組織“師德師風(fēng)論壇”；實行師德師風(fēng)建設(shè)承諾活動等。一、當(dāng)前中小學(xué)教師師德師風(fēng)問題及成因(一)重智育輕德育“教書育人”是師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵。(三)人文關(guān)懷不到位教師在社會中所處的相對位置的現(xiàn)實狀況,制約師德師風(fēng)水平的提高。如果教師評價制度本身就不合理,或者在評價過程中出現(xiàn)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,就有可能引起教師對待教學(xué)的功利性思想、教學(xué)態(tài)度浮躁、敬業(yè)精神不足和價值觀念失衡等問題。二、當(dāng)前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對策(一)著力提高教師師德師風(fēng)意識把教育宣傳工作作為提高中小學(xué)師德師風(fēng)意識的重要手段。(二)著力建章立制規(guī)范教師行為學(xué)校規(guī)章制度作為中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容,在管理中有著不可替代作用。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德師風(fēng)建設(shè)主題教育,使全體教職工增強事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神,樹立“教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”為核心的職業(yè)道德觀念,進一步提高教師師德師風(fēng)素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強整體合力,進一步推動我市教育事業(yè)發(fā)展。三是建立師德師風(fēng)的監(jiān)督制度。特別是對于擔(dān)負著人類基礎(chǔ)教育任務(wù)的小學(xué)教師來說，其行為更應(yīng)具有示范性和先進性。因此學(xué)校必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入學(xué)習(xí)重要工作議程。為推動師德教育活動的深入開展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標，塑造學(xué)校在社會的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。因此，可通過以下活動的開展進行師德教育：主題教育。師德師風(fēng)研討活動。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評估表》，對自己的師德師風(fēng)狀況寫出“自查報告”進行小結(jié)，并由教職工大會對其師德師風(fēng)狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省?！叭汀保簩W(xué)生和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。通過“一學(xué)、二全、三愛、四心”、“三個貼近”、“三個溝通—三個角色”、“三個信任 —三個提高”師德建設(shè)的教育，提升教師的師德修養(yǎng)?！耙粚W(xué)”：學(xué)習(xí)先進教師的敬業(yè)愛業(yè)精神。因此必須建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督機制。通過遠教設(shè)備、電視等觀看教育專家、師德師 風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報告。三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。在日常工作中要堅持依法辦學(xué)，以德立校，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣?！薄肮院穸∝?zé)于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。因而，高尚的師德是素質(zhì)教育對教育者的根本要求。二是建立師德師風(fēng)達標評估制度。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的師德師風(fēng)典型,并組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí),讓中小學(xué)教師學(xué)有典范、趕有目標,不斷增強中小學(xué)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。中小學(xué)存在一種缺乏競爭、激勵和活力的人事管理體制。教師評價的作用一方面是對教師所做出的工作做出價值判斷,另一方面對教師未來的工作起導(dǎo)向作用。另一方面重業(yè)務(wù)培訓(xùn),輕師德培訓(xùn)。加強中小學(xué)教師職業(yè)道德教育,增強中小學(xué)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,倡揚高尚的師德師風(fēng),是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時期教師教育的首要任務(wù)。當(dāng)代師德不僅僅指高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心，具有終身學(xué)習(xí)能力，懂反思、講合作，富有團隊精神。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)；愛因斯坦兩歲說話，上小學(xué)算智力遲鈍者；德國詩人海涅是盡人皆知的后進生；普京上小學(xué)是頑劣出名的“孩子王”，學(xué)習(xí)成績“一塌糊涂”，連少先隊都入不上，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，那就是包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的教育觀念。然而，教師置身于現(xiàn)實生活中，在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何才能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師？我認為：教師在社會這個大染缸中必須要安貧樂教、廉潔從教、廉潔自律，堅持高尚情操，不斷加強人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進道德認識，不斷地自我評價、自我約束、自我調(diào)控，及時矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。因此，他對老師很失望，覺得老師怎么能這樣不公平呢？就因為別人送禮，自己沒有送禮就得到不公平的待遇。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，使每一個學(xué)生都能有所收獲。在教學(xué)過程和教育管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。沒有一支師德高尚、德藝雙馨的教師隊伍，就難以通過自己的教育教學(xué)工作對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的陶冶和教育；就不可能培養(yǎng)出千百萬掌握現(xiàn)代科技、具有現(xiàn)代意識、能為全面實現(xiàn)小康社會而辛勤工作的合格接班人。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。堅持嚴于律己。努力進取。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。所以我說，道德立于心、工作成于手。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。教師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。特別是高校學(xué)生，遠離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?．以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了；學(xué)生的缺點，不批改不了。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。可以說，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。學(xué)生見老師如此認真，自然也會認真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。