小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 千里之堤，毀于蟻穴。加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時(shí)交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成第五篇：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃（一）小班 生活習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)：1。（3）進(jìn)餐時(shí)保持安靜，不大聲講話，不東張西望，不玩耍。養(yǎng)成愛喝白開水的習(xí)慣。（3）學(xué)會(huì)獨(dú)立穿鞋子，分清左右。（4）知道不將臟東西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病從口入的道理。（2）看完書后要物歸原處，輕拿輕放。禮儀習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)：幼兒園禮儀：（1）入園時(shí)，能夠不哭鬧，自己走，不用成人抱，高高興興上幼兒園。家庭禮儀：（1）知道敲門后才能進(jìn)入，不大聲喊叫、不用力拍門。（7）接待客人時(shí)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)與客人打招呼。（4）不輕易打斷或搶接他人講話。（2）睡前枕頭放正，蓋好被子。（1）能將食物的殘?jiān)逊旁谝黄?。?）物品和玩具用過(guò)后，及時(shí)整理并歸位。（3）讓幼兒知道生病時(shí)要及時(shí)配合治療，按時(shí)按量吃藥。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。，勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦、踴躍發(fā)言。主客談話時(shí)，不隨意打斷或插話。（3）進(jìn)餐結(jié)束后，能安靜地等待未用完餐的人，如提前離開，要向其他人道別，并把餐具擺放整齊。（4）1知道他人的物品不能隨便拿，應(yīng)征詢對(duì)方同意后才能使用。（2）能夠自己穿脫衣物，整理衣物。,進(jìn)餐后掃地,收拾碗筷等清潔工作。禮儀習(xí)慣教育標(biāo)準(zhǔn)：家庭禮儀：（1）了解接打電話的正確方法和注意事項(xiàng)。（2）讓幼兒知道如何正確的乘坐交通工具（主動(dòng)購(gòu)票，按順序上下車，上車時(shí)不擠不推、要禮讓老、弱、病、殘、孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰，不脫鞋、不蹬座位，不在車上吃東西，下車提前準(zhǔn)備，并使用文明用語(yǔ)……）基本禮儀：（1）幼兒能在初次見面時(shí)主動(dòng)與客人打招呼，并能自我介紹和介紹他人。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)：，不要爬電線桿，也不要在電線桿附近放風(fēng)箏，遠(yuǎn)離所有從高處垂下的電線。（5）能正確使用不同的手勢(shì)來(lái)表達(dá)不同的意思（請(qǐng)、鼓掌、勝利、指示方向、舉手）。公共場(chǎng)所禮儀：（1）使幼兒知道按順序排隊(duì)是一種文明禮儀行為。幼兒知道講話時(shí)語(yǔ)意明確、聲音響亮、吐字清晰。5．主動(dòng)整理玩具，保持環(huán)境衛(wèi)生。并能夠獨(dú)立進(jìn)行睡前及起床后的整理。”（2）能夠認(rèn)真傾聽別人講話，注視對(duì)方，不插話。正確使用餐具，不亂敲餐具。（3）客人來(lái)訪時(shí)，能起身相迎，面帶微笑，熱情地請(qǐng)客人入座。（1）能保持安靜專注傾聽老師講話。（1）不亂放文具，物歸原處。（1）讓幼兒愿意接種疫苗，知道接種疫苗時(shí)不哭鬧。（3）不亂扔亂放玩具等物品，學(xué)會(huì)整理玩具。（3）學(xué)會(huì)便后用手紙清潔，便后整理好衣褲再出廁所。（二）中班 生活習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)：養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，掌握正確的睡眠姿勢(shì)（右側(cè)臥睡或仰睡）。（2）與人交談時(shí)，能說(shuō)完整話，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，不邊玩邊說(shuō)。能主動(dòng)與客人打招呼，不打擾大人的交談。（6）知道要愛護(hù)幼兒園環(huán)境，不在走廊內(nèi)跑跳，打鬧。認(rèn)真傾聽老師講話，并學(xué)說(shuō)完整話。學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書,懂得珍惜書、愛護(hù)書。（2）不在公共場(chǎng)所隨地大小便。（1）掌握穿脫衣服的方法，能夠在成人幫助下穿脫好衣服。（4）便后在成人幫助下整理好衣褲。（1）愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯，保持桌面整潔。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣帶來(lái)的后果，使其痛知其害，從而達(dá)到糾正的目的。對(duì)不良習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，源于對(duì)幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動(dòng)細(xì)致入微的觀察，家長(zhǎng)要時(shí)刻保持警覺(jué)，處處留意幼兒言行，千萬(wàn)不能因事小而忽視，以致使小錯(cuò)演變成為痼疾。第三，對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。如果方式方法不得當(dāng)，即使家長(zhǎng)再努力，效果也不好。另外，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要特別注意自己的言行。(二)整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)首先，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一做法。例如：孩子和別人的交往、孩子的進(jìn)餐、孩子的體育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等都是學(xué)習(xí)?！绷硪晃豢茖W(xué)家說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)室里，沒(méi)有“我”，只有“我們”，一切偉大成果都屬于“我們”，而不是某個(gè)“我”，這種群體意識(shí)不正是得益于從小養(yǎng)成“把自己的東西分一半給小伙伴”的習(xí)慣嗎? 大發(fā)明家愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作時(shí)井然有序，連助手不慎把一個(gè)燒杯轉(zhuǎn)了個(gè)把，他都嚴(yán)肅的指出，并說(shuō)：“最小的一點(diǎn)錯(cuò)誤導(dǎo)致最大的損失。教師們的研究工作浮于表面，缺乏專業(yè)性的理論知識(shí)，研究水平和文字概括能力還有待加強(qiáng)。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。第三篇：幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成幼 兒 園《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成》課題階段性小結(jié)本學(xué)期，我園繼續(xù)認(rèn)真扎實(shí)地開展了“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”課題研究工作?，F(xiàn)在就本學(xué)期對(duì)幼兒的養(yǎng)成工作總結(jié)如下：一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：幼兒在每次小便后都能堅(jiān)持洗手，每次吃東西前洗手，小女孩都學(xué)著擦屁股等等。有規(guī)矩的進(jìn)行吃加點(diǎn)。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣。幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長(zhǎng)也極力配合教師，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床，在接送幼兒的過(guò)程中，孩子的爺爺奶奶由原來(lái)的背著孩子變?yōu)楝F(xiàn)在的領(lǐng)著孩子上幼兒園，這就是一
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