小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成思考(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命?！ ?. 學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣?！ ?. 牢記自己責(zé)任的習(xí)慣。健康第一是人生永恒的追求，也是人生幸福的基本保障?！ ?. 衛(wèi)生過好每一天的習(xí)慣。我們作為教育者應(yīng)比其他社會(huì)成員對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的問題有更清醒的認(rèn)識(shí)?！ ⌒W(xué)生行為習(xí)慣中的問題 小學(xué)生具有惰性心理，這是如今很多學(xué)生存在的問題，現(xiàn)在的很多學(xué)生是獨(dú)生子女，父母對(duì)其過分溺愛，衣來伸手、飯來張口，導(dǎo)致學(xué)生具有很強(qiáng)的惰性心理?，F(xiàn)在的學(xué)生具有惰性心理，不積極參加學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生制定合理的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如“起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、上學(xué)時(shí)間”“早上做什么?中午做什么?晚上做什么?”引導(dǎo)學(xué)生把自己的計(jì)劃張貼到臥室和課桌上，學(xué)生可以隨時(shí)提醒和監(jiān)督自己的行為，堅(jiān)持不懈，逐步改變惰性，形成自己的良好行為習(xí)慣。比如組織“我模仿”的游戲，老師讓學(xué)生用黑布蒙住眼睛，在操場(chǎng)上走，很多學(xué)生都不能從南面做到北面，老師用這個(gè)活動(dòng)體會(huì)盲人的生活，讓學(xué)生尊重盲人，不再歧視他們?！ ‖F(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在只考慮自己，不考慮后果和他人的感受，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，小學(xué)的思想品德教師要改變學(xué)生的這種思想，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。這也和老師過分重視課本知識(shí)教育，忽視學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)?！ ⌒W(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也缺乏一定的辨識(shí)能力，容易受到外界環(huán)境的影響?！ ∥闯赡耆耸亲鎳?guó)的未來，學(xué)生的人格素質(zhì)如何，直接關(guān)系著國(guó)家的前途和社會(huì)的發(fā)展。做大事要從做小事開始。主要表現(xiàn)為：樹立節(jié)約為榮、浪費(fèi)為恥的理念，時(shí)時(shí)注意節(jié)約、不浪費(fèi)。如果每個(gè)人只從自身利益出發(fā)，不遵守公共規(guī)則，不考慮他人的意愿，這世界必定永無寧日，也必定危及每個(gè)人的利益。誠(chéng)實(shí)守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。他在20多名宇航員中，之所以能夠脫穎而出，起決定作用的是一個(gè)偶然事件。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分?jǐn)?shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人才，讓每一個(gè)孩子在校園里昂首闊步。一個(gè)具有良好習(xí)慣的教師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生，想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生就要做什么樣的老師?！ ∪?、從小事做起，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣 良好的習(xí)慣將影響人的一生，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷一個(gè)人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣時(shí)，首先表現(xiàn)出的不能是憤怒與暴力，而應(yīng)用理解、用愛心讓其改掉，這樣問題也就簡(jiǎn)單化，處理起來也就更順暢了。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，主要表現(xiàn)在： 大環(huán)境的特殊性?！ ⌒W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成思考 我國(guó)古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習(xí)慣成自然。 一、改變固有環(huán)境，培養(yǎng)良好
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