小學生行為習慣養(yǎng)成思考-免費閱讀
【正文】 綜上所述，小學生行為習慣養(yǎng)成教育是要有效培養(yǎng)學生的良好行為習慣和思想品質(zhì)，要在生活學習的實踐中長期培養(yǎng)和教育，經(jīng)過長期的鍛煉形成學生的良好行為習慣。比如，學習“交通與生活”時，老師引導學生探究交通工具，鍛煉學生自主學習。老師安排和布置的任務有難度時，學生會有畏懼心理，比如“太難了”，“完成不了”或者是“失敗了怎么辦?”“老師會批評我嗎?”“同學們會笑話我嗎?”等等想法，也會用這些語言應對老師，拖延工作完成的時間。 小學生行為習慣養(yǎng)成思考三 隨著教育體制的改革，如今人們更加重視學生的素質(zhì)教育，小學教師在進行科學文化知識教學的同時，更加重視學生的思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。主要表現(xiàn)是：只求干凈，不求奢華，講究衛(wèi)生。對于來自他人的幫助都應心存感激，對于一切妨礙他人的行為都應心存愧疚，使自己處于健康、積極、主動的生活狀態(tài)。主要表現(xiàn)為：講誠信、守承諾。在學習中表現(xiàn)為注意聽老師講課、傾聽同學的發(fā)言、聽從大人善意的教導?！ 《⑴囵B(yǎng)習慣，夯實人格 習慣是“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”?！ ∫弧B(yǎng)好習慣，終身受益 良好習慣對于人的發(fā)展究竟有何意義?著名的“木桶理論”認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的木板，而不取決于最長的木板。用切實可行的方法，潛移默化影響學生，良好的習慣就會在不知不覺中逐漸形成了。如：開展“尋找活雷鋒”實踐活動，培養(yǎng)學生向身邊的好榜樣學習的習慣；堅持做“今天我真棒”小結活動，培養(yǎng)學生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣；每周要求學生做一件力所能及的家務勞動，返校后同學間相互交流，讓孩子們在快樂中勞動，在勞動中養(yǎng)成良好的生活習慣。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。教師要認識到每個學生都是追求上進，希望獲得別人特別是老師的認可與贊揚的孩子，他們不想犯錯更不想與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的固化習慣所致。然而，一個人的好習慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是后天成長中慢慢養(yǎng)成的。下面是小編為大家整理的范文，僅供參考。由于當前農(nóng)村家庭青壯年父母外出務工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴重缺失。 二、建設良好班級，營造學習環(huán)境 “昔孟母，擇鄰處”，說明早在古代我們的祖輩就十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，在教學中教師應該注重班集體的建設，努力營造良好的學習環(huán)境。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種自然的反應。學生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d趣盎然地讀書，自然會被教師的行為所感染?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學德育工作的通知》指出，德育對中小學生，特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。就是這個細節(jié)贏得了主設計師的認可，這個青年如此懂得規(guī)矩
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