【正文】 呢：與“泥”作比較。指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？咱們再齊聲朗讀一遍。）小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。孩：左右結構子字旁。教學小記：理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學重難點：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。最后學生齊讀。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別模仿讀。熟讀課文，加深記憶。一、導入：課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。（6）多種形式表演讀：個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。（四）第四自然段如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？小松樹終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。領讀。（1）出示帶有生字的詞語。d、小松樹羞愧地低下了頭。教者示范，同學再讀。2．朗讀課文。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）小松樹大松樹（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。一、導入新課：，我們學習了一篇有趣的故事，叫(指讀、齊讀課題)?不急，誰來讀?出示：小松樹大松樹風伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢，故事講的就是……。)二、精讀課文，朗讀感悟：。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。我長得多高啊!你看我長得多高啊!(小松樹認為自己長得高，很驕傲。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。小朋友一起來看看圖，比較一下。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你能學學他的樣子嗎?——學生做動作。我們一起跟著老師來讀一讀。組詞。，寫《習字冊》(設計意圖：如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內在的潛能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。教師將其作為教學的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現(xiàn)了教學的目標。鼓勵的恰到好處。二、教學要求：學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、謎語導入，巧妙激趣。（2）標出自然段的序號，不會讀的句子多讀幾遍。f、同桌之間以自己喜歡的方式互相認讀詞語。托：左右結構提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。（）長在（）地方。生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長）師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。）師：誰先來把這段話讀給老師聽聽？生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”?? 師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你 心里愿意借橡皮給老師用嗎？ 生（對著的孩子）：不愿意。師：為什么？生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。這叫大人不計小人過。師：風伯伯稱呼小松樹為什么呀？（孩子）是??！風伯伯多么親切、和藹?。煟赫l能再讀讀這句話嗎？（生再讀。生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠，是大山爺爺把我托起來的，我 不應該瞧不起你。師：讀到這兒，你最喜歡誰呢？為什么？ 生：我喜歡小松樹，因為他小，很可愛。師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？ 生1：覺得對不起大松樹。風伯伯摸著小松樹的頭說?? 師：誰摸過你的頭？ 生1：媽媽。師：你真善于觀察。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏 大。書寫本課所學的生字。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。第一行誰來讀？有沒有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么（都是輕聲詞，都是人的名稱）d、讀到第三行，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是輕聲、動作詞）引導學生讀的時候可以加上動作。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想聽聽這個故事嗎？ 小朋友想不想自己讀讀這個故事？請同學們輕輕地打開語文書第8課，自由地讀讀課文，要求：（1）借助拼音，大聲的朗讀課文。學會本課的生字，指導。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。四、幾點想法：教學語言的輕重緩急。二、朗讀得到重視。(松)一人咬一口竹子。)三、教學生字，布置作業(yè)?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。)(肩上，小松樹在山上。數(shù)數(shù)有幾句話?，誰來讀第一句?知道了什么?，課文第一自然段就告訴我們，(引讀S1)?那又是高多少呢?(加點：比、高多了)。)(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)，朗讀體會。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……)。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。教學重難點：培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。一棵松樹 回答 慚愧風伯伯 大山爺爺 孩子摸著 低下了頭 托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。根據(jù)同學發(fā)言，知道寫字。2．（板書：羞愧）指名拼讀后，問：“羞愧”是什么意思？3．問：小松樹為什么感到羞愧？課文里是怎么說的？4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。同學自由讀，互相交流。教學時間： 兩課時。引導學生用“比”說一句話。）出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。深入挖掘慚愧的原因？拓展想象，假設你是小松樹你會怎么想。大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？風伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的說話的語氣。讓學生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。指導朗讀，熟讀課文。在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。四、分析字形，指導書寫?？尚∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽見了，它是怎么說的？風伯伯的話你們聽懂了嗎？怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。給每個自然段標出序號。朗讀課文。松：左右結構木字旁，右邊是個公。請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入課文。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。請一位小朋友戴上“北風爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。第二部分的目的是讓幼兒進一步學唱歌曲，學習表現(xiàn)歌曲歡快的情緒，活動的難點就是讓幼兒能跟著節(jié)奏連貫的唱歌曲，重點是啟發(fā)幼兒唱出快樂的感覺。(三)、學習歌詞。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。（1）分角色朗讀、表演（2）指名分角色朗讀課文，評議。（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？（3）生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。教學后記：本課的生字學生掌握的較好，“慚愧”這詞學生較難認讀。反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。檢查自學效果。板書課題。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。四、趣味作業(yè)，準確答題。出示課文第3自然段。??！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？（放錄音）交流：你覺得小松樹怎么樣？(1)驕傲：從哪里看出？小松樹真的長得高嗎？為什么會覺得自己長得高？是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。學習本課9個生字，綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。）（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習讀一讀。（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。）③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。）小松樹教案4課時目標：能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。）五、總結、談感受。）四、角色表演，升華體驗。老師這兒也有一句話想送給小松樹。）師：小松樹，這時，你想對風伯伯或者大山、大松樹說些什么呢？四人小組內商量一下選一個說話對象，練著說說。學生自讀指名生讀，（有的讀得很嚴肅；有的讀得很溫和；有的讀得很慈祥、親切。生：大松樹不跟它一般見識。生：你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子。（學生讀課文。師：你不僅談了自己的看法，還能結合小松樹說的話來證明自己的觀點，是一位讀書小博士。師：看，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。）師請生齊讀一下認識的字。生：我原來已經(jīng)認識“棵、松”。師：現(xiàn)在，我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事，要認真看書、仔細聽喲?。úシ耪n文錄音。小松樹教案3一、創(chuàng)設情境，導入課文。二、理解歌詞。小松樹教案2【活動目標】、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。教師：現(xiàn)在每個小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。出示松樹圖片，引導幼兒觀察。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。師：小朋友們，你們說得真不錯，相信小松樹一定會接受你們的建議的。師：你知道“慚愧”是什么意思呢？（就是難為情的意思。注意只讀風伯伯的話。此時課件出示詞語：孩子、爺爺、伯伯師：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。注意看這兩句話“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”一個是感嘆號，一個是問號。（學生讀課文。過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。（在學生讀的過程中隨機正音）三、識字、釋詞、悟讀。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。課文課件教學課件一、謎語導入，巧妙激趣。今天我們要學習的課文就是第八課。現(xiàn)在可愛的生詞寶寶要從課文中跳出來跟你見面了，你能大聲叫出它們的名字嗎？出示生字詞：學生認讀（先帶拼音讀，然后去掉拼音讀）字詞寶寶認識了，讀課文就容易多了，我想請四位同學起來合作接讀課文，這幾位同學在讀的時候，其他同學認真聽，聽聽他們有沒有加字，漏字，讀錯音，讀破句子。（二）尊重朗讀體驗，注重生成，學習第二段。師：“現(xiàn)在你就是長得很高的小松樹, 站在這么高的山上，你感覺自己怎樣？站在山上朝別人說話，我們可以加上什么表情和動作？自己試著讀一讀吧！注意把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。大家都來當回小松樹。）師：可風伯伯聽到了小松樹的話，是怎么做、怎么說的呢？請大家大聲讀第三自然段。風伯伯是怎么說的，你找到了嗎？我請一個同學來讀一讀。）誰來把這句話讀一讀?，F(xiàn)在小松樹想明白了，我們小朋友呢，你們想對小松樹說些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯就改還是個好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報，報答大山爺爺對你的恩情。引導幼兒有順序進行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動習慣?；顒舆^程：