小學(xué)音樂課堂中的識譜教學(xué)大全(存儲版)
【正文】 下后唱出卡片上的音符。mi手掌朝下，放在胸下方。這個獲得用“唱名表示音高”的觀念，在國外的教育理論中，稱為識譜教學(xué)中的“唱名音程感”的訓(xùn)練。此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》、《跳房子》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。隨后引導(dǎo)學(xué)生說出過新年熱鬧的場面，在學(xué)生隨音樂表演的過程中進(jìn)一步體會了歌曲的情緒，同時(shí)對歌曲旋律更加深了印象?；饬说淖R譜難度給學(xué)生帶來的是美的享受、以及快樂和自信。如：X XX XX | X X | X X X O |，是本課的難點(diǎn)，我先給學(xué)生訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。這樣不但減輕了學(xué)習(xí)的重復(fù)性，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識譜的過程，通過豎笛的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。從教學(xué)實(shí)踐中看，我覺得識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)?！边@個熱心我認(rèn)為就是指的興趣，學(xué)習(xí)識譜，興趣是基礎(chǔ)，為了激發(fā)學(xué)生的識譜興趣，我就嘗試讓學(xué)生先唱歌后識譜的方法：歌聽會了，唱熟了，再按自己掌握的曲調(diào)像唱詞一樣唱譜，在像唱詞一樣唱譜的反復(fù)過程中，慢慢就會使學(xué)生在大腦中建立音高概念，識譜、開譜能力也就會慢慢培養(yǎng)起來。老師教給學(xué)生的歌曲一般情況下都是他們比較喜歡的。例如：在學(xué)習(xí)三年級《草原上》這首新歌時(shí)。讓學(xué)生不再害怕唱譜，讓他們從七個小小音符里看到多彩的音樂世界。三、豐富旋律創(chuàng)編形式，提高識譜能力創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。在學(xué)生對7能熟練地說出唱名的前提下，便可進(jìn)入第二步訓(xùn)練。因此，整堂課中學(xué)生們表現(xiàn)得興趣不足。作為音樂教師就要讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，學(xué)生更學(xué)會了“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園。如：在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱；變換小節(jié)視唱練習(xí)，即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；將音階里的各音由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。在音樂課堂教學(xué)中我還總結(jié)出：，分句、分段逐一識譜。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。下課后一邊走一邊還哼唱著歌曲，好像真的過年了一樣。這是二十一世紀(jì)音樂課程改革的一個重要的新理念，在實(shí)踐這一新的理念中我進(jìn)行了大膽的嘗試。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。如果已經(jīng)建立了“聽覺的快速反應(yīng)”，那么對大部分學(xué)生來說，動作反應(yīng)也是并不很困難的，那是屬于對發(fā)聲等器官的控制問題。在認(rèn)識的過程中讓他們用柯達(dá)伊手勢表示每個音的位置（do握拳朝下，拳放腹部下方位置。如：游戲①《什么動物出來玩》：根據(jù)不同動物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。沒有樂譜就無法紀(jì)錄稍縱即逝的音樂，就會給音樂的保存、傳播、學(xué)習(xí)帶來困難?？傊谔岣呔C合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。一旦讓他們識譜，課堂氣氛就會出現(xiàn)冷場，更不用說音樂情感方面了。除此以外,我們還可以借助舞蹈的啟迪、多媒體和電教等教學(xué)手段來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí),我嚴(yán)格而認(rèn)真地提示告訴學(xué)生要注意樂句的句法、短句的意義及感情,注意樂器演奏的技巧,熟練之后,讓學(xué)生一邊吹奏一邊演唱,這樣學(xué)生便在“動手一動腦一動口”三動實(shí)踐中鍛煉識譜、潛移默化地提高了識譜能力。歌譜的實(shí)用價(jià)值能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在唱歌活動系。課堂上,學(xué)生對敲敲打打比較感興趣,許多節(jié)奏可以從生活中直接感受,如汽車聲、馬蹄聲、小跑步等。下面，我結(jié)合自己的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇白R譜教學(xué)”方面的一點(diǎn)想法和做法。在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不夠完善的農(nóng)村小學(xué)，我不希望看到學(xué)生們小學(xué)畢業(yè)只會唱幾首歌，我希望教給我的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)用的東西，即使多年后沒有音樂課堂，他們依然可以自由的在音樂的世界中穿梭，而不是門外漢，我希望我的學(xué)生在將來學(xué)習(xí)某一件樂器的時(shí)候不會太吃力，我希望通過我的努力，教給她們一種方法，一種能夠真正去感受音樂，理解音樂，演繹音樂的能力。多數(shù)學(xué)生聽辨能力強(qiáng)。比如最簡單的《閃爍的小星星》是對2拍子，強(qiáng)弱關(guān)系最好的解釋，學(xué)生在唱會樂譜把握好強(qiáng)弱關(guān)系的前提下都能準(zhǔn)確完整的吹奏下來。但我一直認(rèn)為音樂課堂中的識譜教學(xué)非常重要，甚至要比學(xué)會一首歌曲重要的多。因此，多數(shù)都是以歌唱教學(xué)為主，學(xué)生會唱就是目的，至于識譜，唱譜，在音樂堂中的地位就更低了。唱譜的過程就是對音樂要素（音高，音值，節(jié)拍，節(jié)奏，呼吸等）的消化與吸收。因此，我會在某一節(jié)課堂中取消手勢，用耳朵聽辨音的高低，用心感受音的起伏。識譜教學(xué)不僅是一種技
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