【正文】 學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。儒森漢語學校應(yīng)眾多學員的要求，開展對外漢語教師培訓(xùn)公開課，意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑒，并由行業(yè)經(jīng)驗豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學方案，對于對外漢語教師提高教學能力，打開教學思路來說有非常大的幫助。而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好，運用的教學手段也很多，非常有親和力。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進美麗的華東師范大學，我圓了重返大學的夢。培訓(xùn)前，大部分學員認為國際漢語教師的作用限于教授漢語言知識，通過培訓(xùn)，我們對國際漢語教師的角色的認識發(fā)生了根本的變化。我們大力推廣國際漢語教學不僅是為了滿足世界各國對漢語學習的迫切要求，也是我國自身發(fā)展的需要，是國家“軟實力”建設(shè)的一個有機組成部分，是一項國家和民族的事業(yè)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略目標之一。達老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠最真實的工作獲得世界上最高特殊時，給我注入了無窮的力量。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們在課堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語語法要點，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學生明白并正確運用漢語詞語。從她的講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。這些都有助于我們在跨文化交際中正確認識和處理可能出現(xiàn)的民族及宗教方面的問題?？傊?，近一個月的培訓(xùn)給每位學員帶來了思想素質(zhì)、組織紀律和業(yè)務(wù)能力等方面的全面提升。在培訓(xùn)指導(dǎo)過程中，以案例為基礎(chǔ)非常實際地幫助我們解決了很多問題。最后，教師是學生的心理輔導(dǎo)者。在新課程**理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育**動態(tài)，師德修養(yǎng)與教師心理調(diào)試。中華才藝課把我么這批學員帶入了中華才藝的殿堂。對即將從事國際漢語教學的教師來說，跨文化交際能力是必備的一個能力?？傊@次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會把這次拓展活動中所學到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國際漢語教育的職業(yè)素養(yǎng)。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無助。這對我們老師來說無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹立超越自己的信心。他們的講話使我們明白：語言的傳播和國家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動的。每個內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場講座和針對性操練的形式開展，通過集中強化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學理念，改善教學方法，充實對外漢語教學知識，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國生活、融入當?shù)厣鐣⒕哂刑幚砀鞣N問題的應(yīng)變能力的漢語國際推廣復(fù)合型人才。在中國文化越來越受到關(guān)注，中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下，儒森仍然會不懈努力，輸送更多的中文教學人才。儒森漢語權(quán)威團隊 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語夢儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學員因為有工作無法兼顧上課時間，就選擇了遠程培訓(xùn)的方式，儒森的網(wǎng)絡(luò)對外漢語教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。而且還能很容易地獲取高薪職業(yè)，也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。篇一：小學語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文在完成這次漢語教師資格證培訓(xùn)之后，我學習到了很多之前不知道的知識和經(jīng)驗，在漢語教師資格證培訓(xùn)中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)知識在漢語教師學習中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個專家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語教師資格證方面的內(nèi)容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。這樣，學生就會享受中快樂學習，教師就會在享受中輕松施教。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。史建議教授的《小學教師專業(yè)標準的解讀》等。首先要感謝省慶陽市教育局為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝陜西師大的領(lǐng)導(dǎo)和王老師，周到細心地照顧，使我們在培訓(xùn)學習的每一天都覺得收獲很大。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。新課改后，提出要把課堂還給學生，學生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學生才是舞臺的主角，課堂的精彩應(yīng)該來自學生。骨+干=理念+實踐。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。我有幸聆聽專家的現(xiàn)場課講座，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。第一篇：小學語文骨干教師培訓(xùn)心得體會小學語文骨干教師培訓(xùn)心得體會豐光小學 李沖這次是我第二次參加小學語文骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。我們常說，教師要給學生