【正文】 大公鵝（派頭十足）的大公鵝5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝 6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）第一課時一、導入1．出示掛圖。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學習課文（一）理清條理1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？ 2．每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。二、講讀第1—3自然段 1．講讀第1自然段?！氨M職”指盡到責任。（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（1）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。第 一 課 時一、導入新課1．學生談談對長城的認識。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。2．找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。2．談談你的體會。背誦第2．4自然段 教學重點1．理解課文內容，按照游覽順序給課文分段?；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。例如“殿”字。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規(guī)律識字。姿態(tài)不一：樣子各不相同。（五）用不同的方法給課文分段。）二、明確作者的游覽順序。（2）學習第二層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。二、學習課文第四段。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。4．選擇有代表性的景物來寫。4．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。（二）學生回答，討論。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。3．有感情地誦讀古詩，并背誦。2．讀題。2．檢查交流自學情況。6．有感情地朗讀，體會詩的意境?！端驮拱参鳌?教學目的1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。六、布臵作業(yè)根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。二、交流搜集的有關資料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么關系？ 3．這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1．學生自學古詩。教師：制作多媒體課件。④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。能夠理解由生字組成的詞語。）2．運用好過渡句，交待清游覽順序。）2．教師指導學生有感情地朗讀。第三課時一、齊讀全文。四、講讀，學習第三段指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。3．逐層學習：（重點學習第二層）（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。）（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。2．解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。（2）用多種方法記憶字形。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。7．討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？三、總結學習體會。二、全班討論，理解課文內容。三、出示圖畫，邊看邊說（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說說。教學重難點1．圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。體會到了什么？5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。（7）師相機板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。（4）師引導：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。二、學習生字詞（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。背自己喜歡的段落。2．學生交流。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。__________________＿（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。）2．簡介作者豐子愷。六、詞語盤點1．讀讀讀記記2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。1《小木偶的故事》教學目標1．正確、流利有感情地朗讀課文。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。教學重點、難點讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。2．理解文章內容。三、寫同步練習四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。還能組不一樣的詞語嗎？ 2．開火車說詞?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學生朗讀醒悟前的對話。五、抄寫生字第二課時一、復習回顧 1．聽寫生字詞。各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。2．按自然段讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3．我想了解一下各評委的水平。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。四、初步了解爬山虎的特點。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。2．學生準備水彩筆。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。教學時間 1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。聯(lián)系環(huán)保意識談。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。三、出示課件，學習第一部分：（課文78自然段的內容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。過程：課前板書課題。四、簡介本文作者及課文有關知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。教學課時：2課時 第一課時設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4．學會本課的生字新詞。2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀，感知全文1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1．范讀課文，聽后練習。3．導入3．4自然段。4．教師抽查并總結。（二）導學課文，理解字詞。學習重難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？請你輕聲讀第四小節(jié)。（讀得真有氣勢）湖泊：（1）指名讀有關語句（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。到了昆明湖，你又看到了什么？1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。第二課時一、復習，引入新課。（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。教學重點1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。第一篇：小學語文第七冊教案1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。（課件）2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）第二篇：小學語文第七冊教案4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。五、要認的字，練習要寫鞏固的字。1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。從萬壽山下來，就是昆明湖。（多媒體顯示）（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區(qū)。3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。2．抽讀生字卡，師正音。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。c．感情朗讀。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設情境，運用語句1．積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。教學時數(shù)：1課時 教學過程一、導入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進