【正文】 要留心。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這 2 樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。五、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣（一）活動激勵低年級學(xué)生愛動，針對這一特點我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種動手做一做活動。一手平舉、身體、抬起的小腿組成“橫折提”等等。經(jīng)常進行展覽和互評，可以提高學(xué)生欣賞美的能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點，理解每個字各部分之間的搭配關(guān)系，例如，左右結(jié)構(gòu)的漢字有左右相等的，有左窄右寬的，也有左寬右窄的；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下??各種形態(tài)結(jié)構(gòu)的字各有各的特點，只有讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納書寫要點才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。然而，實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無書可讀、讀書目的不明確”等幾方面。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學(xué)生。這樣他對書的理解是不夠的。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：選讀法。速讀法?？傊?，人是習(xí)慣的奴隸，學(xué)生一旦養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，將會終身受益，會漸漸成為一個與眾不同的人，一個有影響力的人，一個對社會有貢獻的人。待習(xí)慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我建議讓小學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。對于小學(xué)生來說，看書尤其要做一點筆記。培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點想法培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點想法淮安陳明在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠的意義。另外，師生圈比也可提高學(xué)生審美能力，了解自己寫的字好在哪里，不好在哪里。定時進行寫字作業(yè)展覽，展覽可以采用各種形式，如抄寫古詩詞、自己作畫，然后給畫題詞等，還可以把所有的作業(yè)張貼在教室的墻壁上，組織全班同學(xué)進行參觀和互評，也可以進行優(yōu)秀作業(yè)展覽，讓學(xué)生說說這些字好在哪里。用肢體動作表現(xiàn)筆畫學(xué)習(xí)“豎提”時，讓學(xué)生用食指、拇指做成筆畫，非常形象。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進行比較。（三）字的結(jié)構(gòu)漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。姿勢不正確，對身體有什么害處，結(jié)合寫字姿勢圖，先做樣子給學(xué)生看，然后學(xué)生演示給別的學(xué)生看，最后讓全體學(xué)生做寫字姿勢練習(xí)，教師巡視，逐個檢查，對于寫字姿勢難看的同學(xué)，教師要不厭其煩，給予耐心的幫助糾正。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。對于低年級段的學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時”。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。如練習(xí)寫“十”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長豎短”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。五是辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。實踐證明：寫字實驗課題的開展，促進了教師對寫字教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對寫字教學(xué)實踐反思和總結(jié)，提高了教師對寫字教學(xué)的認(rèn)識。通過三年課題研究，我們把課題組建成了有利于教師迅速成長、提升專業(yè)化水平的新型教師組織——第一，學(xué)習(xí)型組織?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。低年級學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。就練寫一個字而言，先要將一個字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過美化某些筆畫，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個字寫好、寫美。低年級起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。漢字是美的，在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多的書法家?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生、感染學(xué)生。因此，我們在教學(xué)中要堅持適度原則，即教師布臵的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個字練習(xí)的遍數(shù)也要適度?？捎^察教學(xué)用書及班級寫字姿勢端正的同學(xué)，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)?！芭d趣是最好的教師。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量、養(yǎng)成不良習(xí)慣，重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。（2）榜樣鼓勵。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，特別是低年級學(xué)生容易分神，而且手指的小肌肉群不夠發(fā)達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。教師在教低年級的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用?！皯裔権Q”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”