【正文】 糾正。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕 重 、粗細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！四、組織有趣的教學活動興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學中的話。五、寓教于樂的作品訓練練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。教育教學是我們教師工作的首要任務。舉辦硬筆書法展，經(jīng)過一個學期的學習，學生水平大有提高。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。在教學時除認真?zhèn)湔n，上課，指導學生作業(yè)外，還積極查閱大量的書法資料，上網(wǎng)查找好的教學材料，不斷學習新的教學經(jīng)驗。我校書法教育的目標是全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，人人都在書法教育中受益。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內(nèi)化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。二、扎實牢靠的課堂教學練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的。先采用通俗易懂的39。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習慣。書法教學總結12本學期以接近尾聲了，在整個學期的書法學習中，對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。第二，學生的堅持與意志力。以上的反思需在今后教學過程中，不斷修正，不斷深入。下面，根據(jù)本人一學期來的小學一、二年級書法課的教學實踐，作如下總結：一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學課堂教學是開展書法教育的主陣地。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。根據(jù)小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質。在寫字教學的初始階段，指導學生寫好基本筆畫尤為重要。第四步：臨摹。學寫字必須學會臨貼，這是千百年來亙古不變的規(guī)律，沒有捷徑可走，寫字不和做數(shù)學題一樣有簡便方法，它的簡便方法就是日積月累。給學生們講講大書法家的故事，激發(fā)其榮譽感，是寫字教學的良好手段。通過學期初的摸底筆試，我發(fā)覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什么興趣，就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用說寫好漢字了。教學措施在教學過程中，我采取循序漸進的方法，從最基礎的東西教起，糾正他們錯誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿，教會他們每個筆畫運筆的方法?，F(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：一、扎實牢靠的課堂教學練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。特別是在筆畫教學中對于容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！三、組織有趣的教學活動興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學術語。四、回顧過去，展望未來回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學生們。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，并帶動了各科作業(yè)書寫的規(guī)范化，促進了學生全面素質的提高。xxxx年6月書法教學總結3寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比。看來，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。著重發(fā)展他們的個性特長。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。第四篇：書法教學總結書法教學總結書法教學總結1時光如逝，本學期轉眼即將結束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾。因為我知道，要解決問題，必須先找出形成問題的根本原因，只要找出原因所在，對癥下藥，最終就能解決問題。由于董事會和學校領導的高瞻遠矚，使我們學校能在短時間內(nèi)奮起直追，并站在了全市民辦學校的前列，這是多么的難能可貴！正因有了領導足夠的重視，我才有了進入明德小學這個光榮集體的機會！本學期，我負責三至六年級的書法課教學工作。激發(fā)學習興趣，讓興趣帶動學習。結合具體的漢字，練習鞏固。第三步：描紅。學生們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習慣是非常必要的。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。端正的`學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。重復，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。兒童學書法亦是如此。在今后的教學中我將虛心向學習，以提高自己的執(zhí)教水平，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。面批作業(yè)。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展，本學期采用的是《硬筆書法》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。書法教學總結10書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格，通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。古人說的好，近墨者黑嘛?。「鶕?jù)書法教學特點，應從最基本的筆畫入手，強調正確的坐姿，直逼的方法。經(jīng)過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度）。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。巡視指導不能閑。他是一個長期的、堅持的過程。這一個學期已經(jīng)成了永遠的過去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。學習簡單的章法，嘗試作品。掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。而對于速度較慢，接受知識有困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質量，再求數(shù)量的方法使他們的寫字水平也得到提高。漢字的結構變化多樣。（1）每一個字都是有基本的筆畫構成的?！笨梢姡瑢懽纸虒W要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。書寫行款整齊，有一定速度等。它不僅有利于學生把字寫端正，保證書寫速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。如此教學都能起到事半功倍的效果。學生的興趣和注意力轉移到課堂教學氣氛中后，教師切不可單純地進行理論的講述，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動性，提高他們的自信心。(三)讓學生體驗成功的快樂。運用新課標理念，改進課堂教學。因此，書法教師更應該創(chuàng)造良好的書法學習氛圍和新穎獨特的教學方法，提升學生的書法學習興趣。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養(yǎng)是我校書法教育的重點工作之一，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。E、在第二課堂和校內(nèi)的藝術節(jié)舉行現(xiàn)場書法表演。A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品誠然，學生經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量非常重要?？偠灾?，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。那么作為練習者的我們還有孩子們，更應該繼續(xù)努力，不斷完善，不斷學習才能在書法上有更大的成就吧。衛(wèi)生問題，學習軟筆書法用的筆墨紙都是消耗品，而且都是很容易弄臟東西的。、加強師資建設老師教授學生書法，本身要對書法有所了解，或者說精通書法。、字體多變，選材得當目前教育部給出的教材是以歐體為范本的軟筆書法教材。但是當時沒有適當?shù)能浌P書法教材，我們學校只是簡單的自己編寫一本以歐體為主的校本教材。每個孩子如果能夠發(fā)自內(nèi)心的意識到的東西，他們會很快的學會。尤其是農(nóng)村小學，能夠開展各種特色教學，使學生能夠學到更多的更廣泛的知識是必不可少了。目前國家推行的國學回歸思想，還有把書法作為基礎教育中不可或缺的一部分，也是為了更好地提高書法在社會大環(huán)境中的地位，為了更好地促進書法的使用和發(fā)展?？墒侨绻f讓我們講書法課，從什么地方講起？如何講讓同學們更容易接受？書法課應該如何去上？作為老師也許就是在上學的過程中，學校給開設了一課書法，進行簡單的學習，甚至有些學校都沒開過書法課。還不算平常練習用的。社會的重視程度直接導致的書法的興與衰。因此，毛筆書法的運用越來越少，也造成了層次的墜落。首先，隨著時間的流逝，前人的書法精髓 都是言傳身教，極少有寫成書籍流傳下來的。田先生是硬筆書家的典型代表，他的書法就脫胎于歐體?，F(xiàn)在的手機各項功能也越來越完善，人們甚至可以不用電腦，直接在手機上就可以完成各項需要完成的工作。我現(xiàn)在能做的，只能把現(xiàn)在書法教學中的現(xiàn)實問題提供給大家，供大家參考。學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難于激發(fā)出來，最終會造成格局局促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執(zhí)筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來報名。在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練轉載自經(jīng)濟生活網(wǎng)://.，請保留此標記。五、注重實踐，道法自然。對于農(nóng)村小學書法教學來說，面臨的困難重重，如何上好一節(jié)書法課確實是一個大的難題。因為，手寫效率太低，打印機用著多方便，電腦里排版完成一按“打印”直接就出來了。很多的硬筆書家都是對軟筆有著很深的造詣的，比如：田英章等等。、“層次”的墜落藝術層次的墜落包含兩個方面。這些筆的表現(xiàn)力較毛筆來講，真是天壤之別。這個說明在當代社會，寫字的好壞已經(jīng)不能成為一個人的學識的唯一標準了。我記得我在師范院校上學的時候，書法老師規(guī)定每周七頁毛筆字作業(yè)，半年下來，光是作業(yè)的宣紙就用了幾百張。大家寫的都很好看，這也就是書法。如果社會上人人都認為學習書法是個受累不討好的工作，那么人人都不用練了，以后估計書法這個詞都會從字典里消失了。*****在近幾屆的縣書法比賽中獲得優(yōu)異成績，其中有很大因素與學校重視分不開的。在這兩年的書法教學中，我感受到了同學們的學習能力的可怕。因此應該從軟筆書法著手開展工作。這樣就可以用簡單地方式，以軟帶硬，軟硬兼修。但是選對了，就不能換了，需要堅持。比如上課時，讓孩子們準備筆墨紙硯，桌子大小是個問題，放這個放不了那個。米芾曾經(jīng)說過：寫了一篇文章，也就兩三個字是自己滿意的。為此，本人根據(jù)教