【正文】 努力。那么作為練習(xí)者的我們還有孩子們，更應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷完善，不斷學(xué)習(xí)才能在書法上有更大的成就吧。沒有哪個書家說我的字寫得沒有毛病了。因此學(xué)生的課業(yè)量多大，即能完成還不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)？這些問題只能在以后的實踐中慢慢摸索了。水寫布挺好，但是用多了，沒有紙墨的感覺，也是個問題。衛(wèi)生問題，學(xué)習(xí)軟筆書法用的筆墨紙都是消耗品，而且都是很容易弄臟東西的。、多加練習(xí)，常抓不懈在現(xiàn)實的教學(xué)中還會存在很多問題。領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該給書法教師進(jìn)行專業(yè)的書法培訓(xùn)，使其掌握要領(lǐng)。因此教師的書法水平直接影響了學(xué)生的書法學(xué)習(xí)。、加強(qiáng)師資建設(shè)老師教授學(xué)生書法，本身要對書法有所了解，或者說精通書法。歐體雍容華貴，柳體骨力明顯，顏體典雅飄逸，就像人的個性一樣，不能讓學(xué)生們都學(xué)一種體，第一感覺喜歡什么就練什么。孩子的可塑性是非常高的，不能低估孩子們的接受能力。一些書家提出了：小孩子應(yīng)該以隸書為初學(xué)教材，這樣孩子容易接受，而且在書寫過程中，容易出體，而且隸書又是歐體的前身，而歐體、柳體、顏體這三種體法度森嚴(yán)，人書具老，不適合孩子們學(xué)習(xí)。、字體多變，選材得當(dāng)目前教育部給出的教材是以歐體為范本的軟筆書法教材。解釋它們的相同點，區(qū)別它們的不同點。比如：長橫的寫法。現(xiàn)在我們有了正規(guī)的軟筆書法教材，這樣我們就可以根據(jù)這本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是當(dāng)時沒有適當(dāng)?shù)能浌P書法教材，我們學(xué)校只是簡單的自己編寫一本以歐體為主的校本教材。硬筆書法不管是結(jié)構(gòu)還是筆法都脫胎于軟筆書法。我覺得從我個人來講應(yīng)該從以下幾個方面開展工作。這就是孩子的可塑性。每個孩子如果能夠發(fā)自內(nèi)心的意識到的東西，他們會很快的學(xué)會。學(xué)生意識是具有超強(qiáng)的可塑性的。我記得小時候，我的老師寫了一手漂亮的粉筆字，同學(xué)們都認(rèn)真地模仿。每個老師都有書法的教育責(zé)任，無論是什么學(xué)科。尤其是農(nóng)村小學(xué)，能夠開展各種特色教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的更廣泛的知識是必不可少了。如果一所學(xué)校能夠重視書法，那么這所學(xué)校就能夠投入更多的精力進(jìn)行這方面的工作。因此家長意識在直接作用上非常重要。我本人就是一個例子。目前國家推行的國學(xué)回歸思想，還有把書法作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，也是為了更好地提高書法在社會大環(huán)境中的地位，為了更好地促進(jìn)書法的使用和發(fā)展。社會意識是個大環(huán)境。面對這些困難，我只是提出我的一點簡單的想法。因此，師資力量薄弱也是現(xiàn)在小學(xué)書法教學(xué)中面臨的巨大困難?？墒侨绻f讓我們講書法課，從什么地方講起？如何講讓同學(xué)們更容易接受？書法課應(yīng)該如何去上？作為老師也許就是在上學(xué)的過程中，學(xué)校給開設(shè)了一課書法，進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)校都沒開過書法課。啟功先生說過：書法，就是把字寫得好看而已。農(nóng)村家長對于孩子的學(xué)習(xí)很重視，如果說讓孩子練習(xí)書法，把字練好，家長們就會興致缺缺，因為他們認(rèn)為這個東西是可有可無的，尤其是軟筆書法。農(nóng)村家長們生活不太容易，這筆開銷可是不小的。還不算平常練習(xí)用的。可是練習(xí)書法可就問題大了。其次是資金問題。首先是文化氛圍問題。社會的重視程度直接導(dǎo)致的書法的興與衰。小學(xué)畢業(yè)也可以寫的很好，博士畢業(yè)也可以寫的很差。如果寫字不好的話，文章再好也是白扯。琴、棋、書、畫對于一個學(xué)者來說應(yīng)該是都具備的基本素養(yǎng)。因此，毛筆書法的運用越來越少，也造成了層次的墜落?，F(xiàn)代人用的多為硬筆，包括：鋼筆、鉛筆、圓珠筆、中性筆等等。第二，前人都是用毛筆進(jìn)行書寫的。后輩的我們只能簡單的從碑帖中汲取營養(yǎng)。首先，隨著時間的流逝，前人的書法精髓 都是言傳身教，極少有寫成書籍流傳下來的。硬筆的使用也確實給軟筆書法帶來的很大影響。即使背包，那也是裝的生活必需品。而隨著硬筆的逐漸應(yīng)用，軟筆書法也漸漸的泯滅了。田先生是硬筆書家的典型代表，他的書法就脫胎于歐體。即使現(xiàn)在的硬筆書法，也是脫胎于軟筆書法的。這也就促使人們不再信任自己的雙手，而是迷戀電腦的應(yīng)用了。還有就是計算機(jī)字體庫里各種各樣的字體，如：啟功體、瘦金體、魏碑、隸書等等。現(xiàn)在的手機(jī)各項功能也越來越完善，人們甚至可以不用電腦，直接在手機(jī)上就可以完成各項需要完成的工作?，F(xiàn)在的人不管是寫文章，寫便條，作報告等等，極少有人用手寫。下面，我將我近兩年來關(guān)于農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的一點體會寫下來，供大家參考。書法教學(xué)不同于語文及數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，它應(yīng)該用藝術(shù)的眼光去評審，需要用心鑒賞、品摩、臨習(xí)，而且還要注重書法之外的文化與書法文化的結(jié)合。我現(xiàn)在能做的，只能把現(xiàn)在書法教學(xué)中的現(xiàn)實問題提供給大家，供大家參考。它還需要不斷地汲取不同書家的各種特點，與書法以外的文化相結(jié)合等等字外的功夫。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學(xué)生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學(xué)生在書齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書法的訓(xùn)練目標(biāo)不變。這樣，學(xué)生對自己的作業(yè)由寫完就扔，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃有詫φ?，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳蜷_合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進(jìn)了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。大字是訓(xùn)練小學(xué)生果斷下筆從容用筆的基礎(chǔ)，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學(xué)生的書寫氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來，最終會造成格局局促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。例如，一位小學(xué)員看到另一位學(xué)員寫的“五環(huán)連世界，圣火耀中華”篆書作業(yè)時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書?三、抓大放小，鑄膽塑魂。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學(xué)生訓(xùn)練出來的作業(yè)不會相近和雷同，永遠(yuǎn)充滿一種新鮮感。二、因人選帖，避免雷同。此時的學(xué)生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導(dǎo)，教學(xué)生正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功，當(dāng)學(xué)生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術(shù)性的點評鼓勵，以此來奠定學(xué)生的自信心。一、試學(xué)試練，重在激趣。第一篇：小學(xué)生書法教學(xué)總結(jié)小學(xué)生書法教學(xué)總結(jié)中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而達(dá)到寓趣于學(xué)，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。不少小學(xué)生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來報名。如果教師能適時的夸獎學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學(xué)生的興趣或許由此而生，對教師的認(rèn)同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學(xué)員從此結(jié)緣翰墨，愛上書法。一個班中如果都寫一種書體，雖然有利于開展教學(xué)，但是容易千人一面，枯燥乏味。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來，教師點評的時候，學(xué)生會感到諸體并存，絢爛多姿，增加了學(xué)生的新鮮感。在訓(xùn)練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓(xùn)練轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng)://.，請保留此標(biāo)記。為此，我們在訓(xùn)練小學(xué)生基本技法的同時，很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力。四、懸之于墻，評之以口為了讓學(xué)生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式。教師最后做指導(dǎo)性總結(jié)。五、注重實踐，道法自然。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學(xué)生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。學(xué)生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。本文由經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng)提供，原文地址:轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！第二篇：淺談小學(xué)生書法教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)摘要：學(xué)習(xí)書法是一個漫長的過程，不光是簡單的臨習(xí)一種字帖，書寫相應(yīng)的范字、例字，能夠?qū)懞米志涂梢粤?。對于農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)來說，面臨的困難重重，如何上好一節(jié)書法課確實是一個大的難題。關(guān)鍵詞：書法 教學(xué) 困難 現(xiàn)狀中國是一個歷史悠久，文化燦爛的國家，所使用的語言文字及書寫工具也與眾不同，特別是中國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，形成了一門獨特的視覺造像藝術(shù)。作為一名農(nóng)村小學(xué)的書法老師想要真正的把書法課上好，是一件很不容易的事情。困難重重我們的書法教學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)面臨著重重困難，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：、“計算機(jī)化”嚴(yán)重隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)及手機(jī)技術(shù)的不斷完善，也就造成了書法藝術(shù)的淪陷。因為，手寫效率太低，打印機(jī)用著多方便，電腦里排版完成一按“打印”直接就出來了。哪還有人帶著筆，帶著紙，想起什么寫點什么？這就造成了寫字少，直接導(dǎo)致了手與筆的生疏。需要什么字體就可以有什么字體，比手寫的好看幾百倍，也不需要下苦功夫去練，一箭雙雕。、“硬筆化”嚴(yán)重書法藝術(shù)來源于軟筆，這是眾所周知的。很多的硬筆書家都是對軟筆有著很深的造詣的，比如：田英章等等?，F(xiàn)在流傳的結(jié)字三十六法或者七十二法，都是從歐體結(jié)構(gòu)中提煉出來的精華?，F(xiàn)在的人誰也不會每天背著個布兜子，里邊裝著毛筆、墨汁、硯臺還有一大沓子紙來回跑吧。在這里我不是說硬筆不好，而是我覺得對于書法來說，軟筆書法較硬筆書法來說更加貼近于藝術(shù)。、“層次”的墜落藝術(shù)層次的墜落包含兩個方面。因此，一些偉大的書家，他們的很多書法經(jīng)驗及知識逐漸的消失在歷史長河中。有很多遺漏的細(xì)節(jié)，日積月累就會造成局部塌方，缺口也就越來越大，造成了層次的墜落。過去私塾里的孩童也許要比我這個教書法的老師寫得好。這些筆的表現(xiàn)力較毛筆來講，真是天壤之別。、重視程度不夠書法在古代一則很重要的評價人的學(xué)識的標(biāo)準(zhǔn)。也許在古代每個狀元都應(yīng)該是寫字非常漂亮的吧。而現(xiàn)代社會，也許只是一個顯性標(biāo)志而已，并不代表全部。這個說明在當(dāng)代社會，寫字的好壞已經(jīng)不能成為一個人的學(xué)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。農(nóng)村小學(xué)的書法課面對重視程度問題時會更加艱巨?？h城里、大城市里的家長們，對于孩子練習(xí)書法不能說全部接受，但是是容易接受的，而農(nóng)村學(xué)校讓家長們認(rèn)識這個問題則是很困難。平常寫作業(yè)，一支鋼筆就可以了。我記得我在師范院校上學(xué)的時候，書法老師規(guī)定每周七頁毛筆字作業(yè)，半年下來，光是作業(yè)的宣紙就用了幾百張。這就是一筆很大的開支了。最后是重視程度的問題。、師資力量薄弱書法對于我們老師來說既熟悉又陌生。大家寫的都很好看，這也就是書法。目前農(nóng)村小學(xué)也有很大一部分學(xué)校沒有真正意義的書法老師，也沒有開設(shè)書法課程。面對困難，殺出重圍困難是有的，而且面對的困難還很艱巨。、思想意識要提高我所說的思想意識包括：社會意識、家長意識、學(xué)校意識、教師意識以及學(xué)生意識。如果社會上人人都認(rèn)為學(xué)習(xí)書法是個受累不討好的工作，那么人人都不用練了，以后估計書法這個詞都會從字典里消失了。家長意識是直接因素，家長是學(xué)生的直接教師。我比較喜歡書法，因此我對于我孩子的書寫方面就會比較重視，也就可以敦促她學(xué)習(xí)書法。學(xué)校意識是直接動力。*****在近幾屆的縣書法比賽中獲得優(yōu)異成績，其中有很大因素與學(xué)校重視分不開的。教師意識是誘導(dǎo)因素。老師在黑板上的板書，作業(yè)的評語等等，都會給孩子一個榜樣。尤其是一些粉筆字的筆法，到現(xiàn)在我的粉筆字還有當(dāng)初老師老師寫字的痕跡。在這兩年的書法教學(xué)中，我感受到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力的可怕。其中有些孩子，跟他們講述筆法的細(xì)節(jié)，當(dāng)堂課就能夠?qū)懗鰜?，而且稍加練?xí)就可以融入到平時的寫字當(dāng)中去，現(xiàn)在甚至有些孩子的鋼筆字寫的要比一般的老師寫得好，這一點都不夸張。、具體工作實施那么我們作為農(nóng)村的一線書法老師應(yīng)該如何去做呢？這個也是我所困惑的問題。、以軟帶硬，軟硬兼修我在開始教書法的時候，跟我校原校長******校長曾經(jīng)提到過這個問題，并得到了他的認(rèn)可。因此應(yīng)該從軟筆書法著手開展工作。該教材僅限于課外活動小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中，要用軟筆書法的行筆及結(jié)構(gòu)特點滲透到硬筆書法中。我們在教學(xué)軟筆書法的時候，把硬筆書法中的一些筆法融入進(jìn)去。這樣就可以用簡單地方式，以軟帶硬，軟硬兼修。我覺得我們在教學(xué)過程中，可以多選字體范疇。我個人覺得，應(yīng)該多選體材，讓學(xué)生自己去選擇。我們可以在教學(xué)過程中，把幾種典范字體全部展示出來，讓學(xué)生自己選擇。但是選對了，就不能換了，需要堅持。那么在書法課上才有可能游刃有余，對書法教材中的要領(lǐng)能夠領(lǐng)悟。圍繞這些關(guān)于師資力量的問題，應(yīng)該從上及下進(jìn)行全面帶動。老師們通過學(xué)習(xí)，然后加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)以致用，豐富自身的同時，將所學(xué)到的運用于書法 教學(xué)當(dāng)中去。比如上課時，讓孩子們準(zhǔn)備筆墨紙硯，桌子大小是個問題，放這個放不了那個。哪個同學(xué)不小心，也許這一節(jié)課都不用上了，大家都會分心去看他了。還有課業(yè)量的問題，字是練出來的，不是說出來的。書法練習(xí)本身就是一個漫長的過程。米芾曾經(jīng)說過：寫了一篇文章，也就兩三個字是自己滿意的。以上是我對目前農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的一些認(rèn)識及看法。參考文獻(xiàn)《中國書法報》《中國硬筆書法報》《書論》第三篇：書法教學(xué)總結(jié)書法教學(xué)總結(jié)1這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的思想品德課教學(xué)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢