【正文】 達(dá)到“一回生，兩回熟，三回四回成了好朋友”。宋代書(shū)法家黃庭堅(jiān)說(shuō)：“古人學(xué)書(shū)不盡臨摹張古人書(shū)于壁間，觀之入神，下筆時(shí)隨意。（4）仔細(xì)觀察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以從以下幾方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。如：每節(jié)寫(xiě)字課上，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)），每個(gè)星期五都進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生將得到一朵小紅花，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；每個(gè)學(xué)期末舉行寫(xiě)字考級(jí)。第四篇：寫(xiě)字教學(xué)在一次低年級(jí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)確率（只管筆畫(huà)數(shù)）只有70%，學(xué)生書(shū)寫(xiě)缺筆少畫(huà)30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫(xiě)了一筆，語(yǔ)文的“語(yǔ)”寫(xiě)掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說(shuō)明低年級(jí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)“識(shí)記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。基于這種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。注意寫(xiě)前激趣。如臨帖寫(xiě)“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫(xiě)越好。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到以下三點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫(xiě)并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。尤其是對(duì)于低年級(jí)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)民族文化的熱愛(ài)，也能彰顯語(yǔ)文工具性和人文性的特征。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)，提高學(xué)生的自我效能感。字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。再次，掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學(xué)生的寫(xiě)字水平一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保持積極的寫(xiě)字興趣，提供了保障。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫(xiě)，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中始終輕松愉快。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫(xiě)字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。其次，要求教師做到以身示范。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。這幾天我絞盡腦汁搜刮，小結(jié)了自己的這幾點(diǎn)做法，我今天所講的內(nèi)容也權(quán)作拋磚引玉，其實(shí)每個(gè)老師都有自己的方法和技巧，希望我這塊磚頭能引來(lái)大家的塊塊美玉。這樣一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)，雖然花時(shí)間，但是孩子書(shū)寫(xiě)提高還是比較快的。首先，表達(dá)要以觀察為基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察得到的表象，表達(dá)就無(wú)從進(jìn)行；其次，表達(dá)要有思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有頭腦的加工、整理，表達(dá)就不可能全面、有條理；最后，未必就是掌握得不好，但表達(dá)得好，則肯定掌握得好。所以教師的范寫(xiě)是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清第一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。一保證──保證在課堂上有充足的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)時(shí)間。生字回生，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，也是正常的現(xiàn)象。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。往往學(xué)了這一課的生字，就忘了前一課的，復(fù)習(xí)了前一課的生字，卻又會(huì)忘了后面的生字。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。如一年下冊(cè)第30課《棉花姑娘》，我就利用生字把課文內(nèi)容連成一句話，做到字不離詞，詞不離句，這樣一來(lái)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字，又巧妙地抓住了課文的主要內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。這樣，課文內(nèi)容掌握了，字的音形義也和“語(yǔ)言場(chǎng)”融合在一起了。例如教學(xué)以“青”為聲旁能組成“清、請(qǐng)、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可編成一個(gè)順口溜來(lái)記：“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神。字理識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？今天，整理了關(guān)于識(shí)字教學(xué)中的幾大問(wèn)題，和老師們共享，希望能對(duì)低年級(jí)的老師有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略各位老師上午好，接到教辦通知，讓我說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)，心里挺慚愧的。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是寫(xiě)字時(shí)”的意識(shí)。學(xué)校成功舉辦了“膠州市寫(xiě)字教學(xué)展示會(huì)”、“青島市寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)。為深化寫(xiě)字教學(xué)研究，提高寫(xiě)字育人水平，學(xué)校開(kāi)展了扎實(shí)有效的書(shū)法研訓(xùn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣寫(xiě)字的坐姿和握筆姿勢(shì)不正確，不僅影響寫(xiě)字質(zhì)量，更大危害是對(duì)正處于快速發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康不利。書(shū)法教師創(chuàng)造性地使用寫(xiě)字教材，自編了《天天練》校本課程，補(bǔ)充引用了《把書(shū)法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導(dǎo)，專心批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和技能的培訓(xùn)，有效促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的提高。學(xué)校在樓道里精心設(shè)計(jì)了書(shū)法長(zhǎng)廊，走進(jìn)書(shū)法長(zhǎng)廊如同走進(jìn)了一部書(shū)法百科全書(shū)。所謂“面”就是讓學(xué)生小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。此外，小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。第一篇：寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字教學(xué)李秀蘭寫(xiě)字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。只有做到這一點(diǎn)，寫(xiě)出的字才會(huì)結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)議，注意從章法、結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。打造濃濃的墨香氛圍。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)課程計(jì)劃，每班每周一節(jié)寫(xiě)字課，3—6年級(jí)間周一節(jié)軟筆書(shū)法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書(shū)法教師，擁有了書(shū)法教室。并組織“書(shū)寫(xiě)示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級(jí)部”、“書(shū)法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評(píng)選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進(jìn)步、成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)字的興趣。