【正文】 ，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。（1）學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。宋代書(shū)法家黃庭堅(jiān)說(shuō)：“古人學(xué)書(shū)不盡臨摹張古人書(shū)于壁間，觀之入神，下筆時(shí)隨意。一保證──保證在課堂上有充足的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)時(shí)間。許多老師在批閱作業(yè)及試卷時(shí)，埋怨現(xiàn)在的學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平太差，字寫(xiě)得潦草馬虎、歪歪斜斜。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。達(dá)到“一回生，兩回熟，三回四回成了好朋友”。生字回生，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，也是正常的現(xiàn)象。但是這樣做偶爾為之可以，但要課課如此，顯然很不符合教學(xué)實(shí)際，老師不可能有那么多的精力，那僅是一種理想化的鞏固方式。另外一般本節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字不能都出現(xiàn)在一篇讀物中，一些未能出現(xiàn)的生字會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固而被學(xué)生迅速遺忘。但效果不太理想。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。特級(jí)教師高林生說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴”。2．營(yíng)造輕松的識(shí)字氛圍在課堂中營(yíng)造輕松的課堂氣氛，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。心理學(xué)研究表明：信息輸入越清晰，到時(shí)候信息提取越容易。往往學(xué)了這一課的生字，就忘了前一課的，復(fù)習(xí)了前一課的生字，卻又會(huì)忘了后面的生字。然而，新課程所實(shí)施的多讀少寫(xiě)的教學(xué)方式從另一角度又給識(shí)字帶來(lái)了一定的困難。新課程的識(shí)字要求是：強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，減輕其學(xué)習(xí)強(qiáng)度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。為達(dá)到盡早提前閱讀的目的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。4．七星瓢蟲(chóng)的身上有七個(gè)斑點(diǎn)。2．棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。如一年下冊(cè)第30課《棉花姑娘》，我就利用生字把課文內(nèi)容連成一句話，做到字不離詞，詞不離句，這樣一來(lái)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字，又巧妙地抓住了課文的主要內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。課堂練習(xí)及課后作業(yè)，盡量做到多樣、有趣，可以使學(xué)生意猶未盡。三、設(shè)計(jì)形式多樣、有趣有效的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)校的校名、校訓(xùn)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等，放學(xué)路上的標(biāo)牌、店名，逛商店時(shí)，各種商品的名稱(chēng)、廣告單，電視中的節(jié)目名稱(chēng)、臺(tái)詞、廣告語(yǔ)等都是閱讀的材料。這樣，課文內(nèi)容掌握了，字的音形義也和“語(yǔ)言場(chǎng)”融合在一起了。因此識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在一定的“語(yǔ)言場(chǎng)”中進(jìn)行，與語(yǔ)言學(xué)習(xí)同步。4．在閱讀中識(shí)字兒童閱讀是提高智能素質(zhì)的培植源點(diǎn)。如學(xué)“愛(ài)”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)。例如教學(xué)以“青”為聲旁能組成“清、請(qǐng)、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可編成一個(gè)順口溜來(lái)記：“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神。3．編順口溜識(shí)字遇到難字、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生說(shuō)出字形，也可以和學(xué)生一道編字謎。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力有很大幫助。字理識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類(lèi)旁通拓寬識(shí)字面。又如，在《識(shí)字5》一課要認(rèn)識(shí)的字中，我把“請(qǐng)、情、晴、清”這四個(gè)生字一起拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，通過(guò)觀察比較，學(xué)生的回答還真的很精彩。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有‘蟲(chóng)’的字，然后進(jìn)行了交流。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》中，要認(rèn)識(shí)的“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都帶有“蟲(chóng)”。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。因此掌握好這類(lèi)字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。會(huì)收到意想不到的效果。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。二、引導(dǎo)學(xué)生探索漢字構(gòu)字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。由小組長(zhǎng)的報(bào)告了解到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)情找準(zhǔn)本次課要解決的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)有的放矢。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出有的卻不認(rèn)識(shí)。低年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背熟。新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？今天，整理了關(guān)于識(shí)字教學(xué)中的幾大問(wèn)題，和老師們共享，希望能對(duì)低年級(jí)的老師有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，總是有一定的難度。新教材的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課要會(huì)認(rèn)1012個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)812個(gè)生字。真的都可以在課內(nèi)滲透嗎？一年級(jí)只要橫平豎直真的就可以了嗎？每天花那么多時(shí)間抓孩子的書(shū)寫(xiě)會(huì)不會(huì)顧此失彼呢？因?yàn)橐恢痹?212原地踏步，沒(méi)有教過(guò)三年級(jí)以上的年級(jí)，心里很迷茫，我這樣的做法對(duì)孩子的中段和高段的書(shū)寫(xiě)有沒(méi)有用呢？識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，同時(shí)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在對(duì)低年級(jí)段進(jìn)行新課程教材培訓(xùn)的時(shí)候，老師們感到困惑最多的莫過(guò)于識(shí)字教學(xué)。提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略各位老師上午好，接到教辦通知，讓我說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)，心里挺慚愧的。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫(xiě)字比賽。展開(kāi)競(jìng)賽。教師做好表率，自己要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師的板書(shū)要給學(xué)生一種寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮的印象。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是寫(xiě)字時(shí)”的意識(shí)。教師的講解不超過(guò)10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。二、具體措施教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。膠州北關(guān)歐堡小學(xué)劉振元第三篇：寫(xiě)字教學(xué)四年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。學(xué)校成功舉辦了“膠州市寫(xiě)字教學(xué)展示會(huì)”、“青島市寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。豐碩的書(shū)法教育成果。四是開(kāi)展了蘭亭書(shū)法節(jié)活動(dòng)，每年的十月為學(xué)校的蘭亭書(shū)法節(jié)。二是定期舉行書(shū)法考級(jí)和書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)。在教師中開(kāi)展了大練三筆字的基本功活動(dòng)，并定期舉行教師書(shū)法比賽，不斷提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。學(xué)校定期聘請(qǐng)書(shū)法名家對(duì)全校教師做書(shū)法系列專(zhuān)題講座。為確保課題研究實(shí)效，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，定期舉行寫(xiě)字教學(xué)沙龍、寫(xiě)字教學(xué)高效課堂教學(xué)研究、寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、寫(xiě)字教學(xué)論文案例評(píng)選等活動(dòng)，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)寫(xiě)字科研專(zhuān)刊，推廣優(yōu)秀成果。為深化寫(xiě)字教學(xué)研究，提高寫(xiě)字育人水平，學(xué)校開(kāi)展了扎實(shí)有效的書(shū)法研訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。其次是舉行了“我的雙姿最標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)選和書(shū)法拍手歌、雙姿歌說(shuō)唱比賽活動(dòng)。首先是開(kāi)展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗(yàn)收的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣寫(xiě)字的坐姿和握筆姿勢(shì)不正確，不僅影響寫(xiě)字質(zhì)量，更大危害是對(duì)正處于快速發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康不利。學(xué)期末組織班級(jí)書(shū)