【正文】 技性很強(qiáng)的項(xiàng)目，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)動(dòng)作后，組織一次小型的跳遠(yuǎn)比賽，評(píng)出當(dāng)堂課的“跳遠(yuǎn)王”，并不定期地組織“跳遠(yuǎn)王爭(zhēng)霸戰(zhàn)”，在學(xué)期結(jié)束時(shí)決出“跳遠(yuǎn)總霸主”。為此，面對(duì)他們我總是生動(dòng)形象地講解，熟練、輕松、自如地作動(dòng)作示范，偶爾還有些“花樣”表演，并始終保持良好的精神狀態(tài)，感染和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)過程，要由易到難，由單項(xiàng)到系列，由部分到整體，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。隨著我們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的深入，學(xué)生從“只知亂踢到踢出些門道”，踢的過程，也就是學(xué)生的愛好不斷增強(qiáng)的過程，及養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣的過程。教師的言行，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著遷移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響，因此教師要以自己的模范作用，表率作用和良好的言行感染學(xué)生，影響學(xué)生。參考文獻(xiàn)：馬啟偉.《體育心理學(xué)》.、樊林虎.《體育教學(xué)論》.、董玉泉，劉學(xué)軍.《新課程理念下的中小學(xué)體育教學(xué)案例》.。教學(xué)中學(xué)生的直接感覺對(duì)象是教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。反之，隨著對(duì)某一活動(dòng)的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性也就越強(qiáng)。良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。體育教學(xué)的過程，不僅是體育知識(shí)傳授和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過程，同時(shí)也是師生感情展露，心靈溝通和思想交流的加溫過程，教師的一言一行都在與學(xué)生進(jìn)行著微妙的情感交流，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種條件，培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”，成為課堂真正的主人，使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。當(dāng)前，在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作完成的不是很好，體育課的質(zhì)量不高，體育課上進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生很少，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)任何一種體育項(xiàng)目都不感興趣，根本達(dá)不到體育教學(xué)的目的。同時(shí)它又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在組織課外活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的體育活動(dòng)，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。教師的興趣和愛好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運(yùn)動(dòng)氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動(dòng)作，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。 構(gòu)架良好的師生關(guān)系與環(huán)境良好的關(guān)系不僅可以起到人格上的平等作用，還可以實(shí)現(xiàn)真摯情感的傳遞和交流。引導(dǎo)高中的學(xué)生向著掌握體育技能。讓學(xué)生在潛移默化中，感受到體育教育的重要性，終身體育學(xué)習(xí)的重要性。高中體育教學(xué)中終身意識(shí)構(gòu)建的主要因素在高中體育的教學(xué)中，從社會(huì)意識(shí)的角度進(jìn)行分析，基于傳統(tǒng)理念下的應(yīng)試教育，由于過度的追求升學(xué)率，導(dǎo)致了高中體育教學(xué)被不少文化課教師所占用。高中體育教育也不列外，想要保證終身教育的有效實(shí)施，就需要按照可行的培養(yǎng)方法，在主體意識(shí)的思想中，切實(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，發(fā)揚(yáng)體育精神。比如，我在鍛煉學(xué)生的靈敏性的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)好多小游戲，比如“抓尾巴”，把一根跳繩折疊放在自己背后的腰帶上，圍在一個(gè)大圈中，聽哨聲，抓別人的“尾巴”，同時(shí)還要保護(hù)好自己的“尾巴”，所以這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生的靈敏，速度要求就比較高了，但因?yàn)楹猛妫腥?，學(xué)生們玩的是不亦樂乎，這樣的鍛煉方法在我們體育與健康課上應(yīng)該是多多益善的。只有這樣，才能讓學(xué)生在高中體育教學(xué)中認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性，然后加強(qiáng)體育鍛煉，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生未來的發(fā)展。 學(xué)校應(yīng)該注重體育教學(xué)學(xué)校重視高中體育教學(xué)就能向?qū)W生傳遞一個(gè)信號(hào)，那就是高中體育學(xué)習(xí)非常重要，大家應(yīng)該養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這樣學(xué)生才有可能培養(yǎng)終身體育意識(shí)。我們應(yīng)該注意到男女生的生理差別，鼓勵(lì)女同學(xué)多多進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，例如慢跑、跳繩、踢毽子等。還有一些學(xué)校為了高考的升學(xué)率，停止進(jìn)行高中體育教學(xué)，把體育課程改為自習(xí)課。 教師的教學(xué)方向出錯(cuò)教師在培養(yǎng)高中生具備終身體育意識(shí)中扮演了重要的角色，可是由于一些教師的教學(xué)方向出錯(cuò)，造成學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高，也難以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句名言，很好的詮釋了高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性。高中生正是身體發(fā)育的黃金時(shí)期，更加應(yīng)該注重身體鍛煉。關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 終身體育意識(shí)中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2015）05（b）013502眾所周知，身體是革命的本錢，只有一個(gè)健康硬朗的身體才能為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不竭的動(dòng)力。高中體育教學(xué)不只是為了學(xué)生一時(shí)的體育學(xué)習(xí)，而是為了孩子以后的終身體育鍛煉。還有一些學(xué)生沒有體育鍛煉的意志力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣的做法也不利于培養(yǎng)終身體育意識(shí)。體育教學(xué)場(chǎng)地被征用為其他用途，這樣的體育教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，更加無法培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。教師在高中體育教學(xué)中對(duì)堅(jiān)持體育鍛煉的學(xué)生提出表揚(yáng)，樹立模范帶頭作用，這樣一來促使更多的學(xué)生投入到高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中。第三，教師要擺正教學(xué)心態(tài)，不能放任學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉，但是對(duì)于某些學(xué)生已經(jīng)受傷或者是女生遇到生理期時(shí)，教師應(yīng)該視情況而定，教師良好的教學(xué)態(tài)度非常有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。為此，我們所要做的就是分析現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師和學(xué)校等多個(gè)方向出發(fā)，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。為什么那么多孩子在球場(chǎng)上揮汗如雨，卻依然興奮不已，為什么一說這節(jié)課咱們練習(xí)中長跑，卻個(gè)個(gè)無精打采，誰又能說中長跑的訓(xùn)練比球場(chǎng)上的滿場(chǎng)飛更能鍛煉學(xué)生們的健康呢？所以對(duì)于體育與健康課上，對(duì)于那些學(xué)生不太感覺興趣的項(xiàng)目，有時(shí)候方法可能比技能與技巧更重要一些，更容易讓學(xué)生接受，從而達(dá)到“樂學(xué)”鍛煉身體的目標(biāo)。全民“終身學(xué)習(xí)”的理念呈現(xiàn)到了大家的面前。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國家和民族之間的向心力，提升社會(huì)凝聚力。與此同時(shí)，教師也可以列舉一些世界體育名將是怎么在堅(jiān)韌的毅力下，走向世界的巔峰狀態(tài)的。高中體育教師在體育教學(xué)的過程中，需要始終保持著一個(gè)終身鍛煉的意識(shí)，并扮演者“指路人”和“管理者”的角色。例如：體育教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)體育游戲的競(jìng)賽構(gòu)建，在達(dá)到體育鍛煉的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的肯定和鼓勵(lì)，提升終身鍛煉的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的