【正文】 獲，有所感悟的。自己從教以來，一直擔任語文教學工作。陳老師的作文評講課也是一大亮點，她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段，然后打出來，評講作文時展示在全班同學面前，這樣被展示的同學看見自己的作品被老師和同學欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣，就更愿意去記錄下生活中的點點滴滴。整個培訓我感覺收獲最大的是專家講座，他們所講的內(nèi)容深刻獨特，旁征博引，生動有趣。下面談自己本次培訓的點滴體會：（一）要熱愛自己的事業(yè)?！坝芯辰缱猿筛吒瘛?，優(yōu)秀教師應加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。因此，養(yǎng)成自我反思的習慣不是因為領導要求，而應成為個人專業(yè)發(fā)展的自覺行動。不同學科對于學習的解讀各有千秋,但都意味著個體的一種變化。當前，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時空的界限，教師、學校已不再是獲取知識的唯一途徑。學習中，許老師從多個方面解說了“翻轉(zhuǎn)課堂”。幸福教師應微笑對待同事和學生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。要把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。2015年5月28日。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產(chǎn)生極為深刻的影響。使學生感受到學習的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。不與經(jīng)商者比財富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自巋然不動”，做自己該做的工作?？傊?，做一個新時代的學習型教師，就要與時俱進，不輟學習，學而不厭，誨人不倦，從而教學相長，在學習與工作中與學生共同快樂成長，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。從政治學角度看,學習意味著意識形態(tài)、政治地位的變化,等等。2014年7月4日第五篇：骨干教師培訓心得做一個精神上氣象萬千的老師——市骨干教師培訓心得一 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器此次新泰之行，我聽到了很多專家對于教育教學的解讀；同時，也感受到了教育思想實踐碰撞出的激越的火花。通過反思，自己內(nèi)心做一次深度自我對話，可以發(fā)現(xiàn)自己以往的亮點和不足，也可以對照先進理念和方法去思考未來努力的方向，具體到日常教學中如何更優(yōu)化，讓自己漸漸成長起來。加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向?qū)?，他一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣，這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。在課后，把專家的教育教學理論與自己的課堂教學實踐進行對比，用心去領悟教育理論觀點，吸取精髓；同時，我還利用等其他一些方式積極地與其他學員相互交流，我們共同砌磋，真心探討各自的教學精華，學人之長來補己之短。本次培訓的主題是“更新教師觀念，提高課堂效果”和“防控教師職業(yè)倦怠,提升教師職業(yè)幸福感”。因為確實沒有那么多時間，陳老師把學生帶上路，逐漸養(yǎng)成了寫作的習慣，然后開始慢慢放手，這也是很智慧的。老師講到了新時期語文新課程標準的發(fā)展與變化，特別提到了語文教學改革現(xiàn)狀十年反思，二元對立的教學模式，師生對立，學生與文本對立，讀與寫的對立。我們通過這次的培訓學習感受到了壓力，也增強了信心。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認識到學生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學如果離開與講讀課文的教學結(jié)合，那寫作指導就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的作文指導的資源，利用好來。讓孩子接觸優(yōu)秀文學作品。改進教學方法突出重點落實自覺順學而導言意兼得閱讀教學改革方向：課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展(二)作文教學前面講到何捷老師指導的學生寫作水平那相當?shù)母?。利用信息作解釋、判斷、評價的能力。教學重點嚴重缺失。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行云流水，精彩絕倫呀。我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學習與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。通過今天的學習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。我異常珍惜這樣的機會。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的?？唇虒W效率，是否做到省時高效。好課的標準歸結(jié)如下：看教學目標的制定。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。面對深刻而全方位的新課程改革、