【正文】 怎樣 的情緒？學(xué)生充分發(fā)言后，教師小結(jié)：是啊，時(shí)間匆匆飛逝，而自己 卻一事無成，怎不叫人感到傷感，惆悵，惋惜呢？ ，試著讀出自己的感受，讀出情味。，作者通過自己親身的體驗(yàn)，用他細(xì)膩的筆觸，向我們 敘述了時(shí)光匆匆的腳步，你是從作者哪些具體的描述中感受到時(shí) 光匆匆的？，邊讀邊批畫。），讀出詩味，讀出情味。教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀 嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。）！閑聊時(shí)，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下 過去；看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上過去??時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請(qǐng)大家在文中畫出與朱自清先生同 感的句子，并試著讀一讀。同 學(xué)們你們?cè)敢獍装鬃哌@一遭嗎？那我們應(yīng)該？ 板書：珍惜時(shí)間 珍惜生命，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀 者，既然來到了這個(gè)世界上，就不能“白白走這一遭”。師生共評(píng)。圖吃飯時(shí)??日子過去 洗臉時(shí)??日子過去 凝然時(shí)??日子過去 玩耍時(shí)??日子過去 珍惜時(shí)間 珍惜生命 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì)時(shí)間匆匆課 后 反 思教材分析：種一片太陽花課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。： ①“熾”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“偃”讀第三聲。其二：太陽花比較好“服侍”?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使 得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它。二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練?！龑?dǎo)學(xué)生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽 花可貴的精神品質(zhì)。并由此揭示課” 文“借花喻人”的寫作手法。計(jì)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。抓住文章的兩條線索，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造 的形象和要表達(dá)的感情。今天，我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》講述的就是發(fā)生在地球 北極地帶一個(gè)少年和一條愛斯基摩犬的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本 《浮冰上》。）。分析諾尼復(fù)雜的心理過程。學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè)性化備課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的 1~7 自然段，能說說 你都知道了些什么嗎？ 預(yù)設(shè)：諾尼是很愛他的愛犬尼瑪克。預(yù)設(shè)：諾尼硬起心腸來。他 的心在流淚。這時(shí)，諾尼 的心理有什么變化呢？一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫。他隨時(shí)都想放聲尖叫。），愛比生命更重要，愛可以超越生命，愛可以創(chuàng)造奇 跡??？自由讀 19—21 自然段。小刀的不斷出現(xiàn)，也正是 故事情節(jié)不斷推進(jìn)的體現(xiàn)。意圖諾尼：不忍 痛恨 痛苦浮冰上尼瑪克：遲疑課 后 反 思恐懼 痛苦 舔祈禱人與動(dòng)物之間偉大的愛詩詞誦讀己亥雜詩詩詞作者 己亥雜詩誦讀 教讀、背、誦本詩。：己亥雜詩（師述：己，雜的字形），結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題。，（1）讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？（清 朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五 經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳 舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。三、情感入手，體會(huì)詩句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩 句。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民！這是當(dāng)年外國人拍攝中國 煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。讀，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊！再讀?。簬熒餐b讀：師讀第一句，生讀第二句。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 或文，更真切的感受他的情。己亥雜詩清 龔自珍課 后 反 思 課題 語文樂園（七）課型 綜合實(shí)踐 課時(shí) 五課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語；體會(huì)感情色彩的不同；積累名言警句；學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本 義和比喻義，并能完整地講述故事；圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進(jìn)行 口語交際練習(xí)；以“我的收藏”為主題作文?！緤^不顧身】奮勇向前，不考慮個(gè)人安危?！酒堁託埓棵銖?qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。（2）在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡 丹也早已失去神采?！叭斯逃幸凰?或重于泰山,或輕于鴻毛。【破釜沉舟】比喻不留退路，非打勝仗不可,下決心不顧一切地干 教 學(xué) 過 程 到底。教學(xué)過程第學(xué)習(xí)目 標(biāo)四課時(shí)通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。揭示收藏原因。板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。你認(rèn)為哪些段落寫得好，多讀幾遍?！课?、課堂練習(xí)：抄寫課文的生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題、提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅帶著興趣，而且目標(biāo)明確。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以 及相關(guān)的知識(shí)。，提高交際語言的表現(xiàn)力。教一、學(xué)習(xí)成語故事。泰誓 上》。（1）在驕陽下，牽?；萘耍廊私吨x了，富貴的牡丹也焉了。，教師總結(jié)?！灸懶∪缡蟆磕懽有〉孟窭鲜笠粯?。讀一讀，記一 記。感悟情懷。誰來說說這“風(fēng)雷”指的是 什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天 公”這樣浩大的意象來表達(dá)。他勸誰？勸什么？怎樣勸？，英國的大炮首先轟開了國門，第一次 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀“萬馬齊喑”?。?）這是大清朝的官員們。：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得 對(duì)“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。這時(shí)候，龔自珍寫下了這首詩——范讀。，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距 今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。設(shè)培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。看看課 文幾次寫到小刀？有什么作用？：文章多次寫到小刀，實(shí)際上，這是文章表達(dá)的一條暗線。他張開手，抱住尼瑪克的頭，頭靠著頭，他 輕輕地哭了??？（幸福、感動(dòng)）（二）學(xué)習(xí)課文 19—21 自然段。諾尼閉上眼睛，祈禱犬的攻擊快一些結(jié)束。）。尼瑪克走上前來。：趕緊打開書，認(rèn)真讀讀 818 自然段，看看哪些句子能讓你 教 學(xué) 過 程 感受到諾尼殺犬的遲疑，請(qǐng)大家勾畫出來，在旁邊寫下你的感受。，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)?！皭凼钦嬲鎸?shí)實(shí)的??他腿上的陣痛一樣真實(shí)”“愛”“又冷又餓”“陣痛”沒有必然的聯(lián)系為什么要這樣寫？、因?yàn)楸磉_(dá)了諾尼內(nèi)心的痛苦，諾尼面臨死亡的絕境是真真實(shí) 實(shí)的，但他對(duì)愛犬的愛也是真真實(shí)實(shí)的。，復(fù)述課文。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。通過研讀描寫主人公諾尼心理活動(dòng)的語句，體會(huì)人與動(dòng)物表現(xiàn)出來的 為愛犧牲的崇高情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。設(shè)培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。過渡：是啊，正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主 動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那 你面對(duì)這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做 到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己 的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋Ｕ湎r(shí)間——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太 陽花盛開的情景，進(jìn)一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機(jī)勃勃的感覺。理解含義深的句子教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。——引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用兩個(gè)比喻，從不同方面寫出了太陽花的可 愛。（一）學(xué)習(xí)1—5 自然段。，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我 們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，整體感知。理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián) 想到具有太陽花品格的人。計(jì)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我想請(qǐng)大家 挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡它？（學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出理由?；貒?，先后在清華大學(xué)、昆明 西南聯(lián)合大學(xué)等校任教，寫出了不少的名篇精品，實(shí)現(xiàn)了自己的 諾言——不白白走這一遭。你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜 走的呢？大家能不能學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些 具體的小事，賦予時(shí)間生命，說一說你的時(shí)間是怎樣溜走的？看 誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。？從哪些文字中感受到的。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感?！保ㄕf明時(shí)間毫不停留，它無時(shí)無刻不在流逝，攔擋不住，挽 留不住，嘆息也沒有用。說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。②“掩面”的“掩”和“淹沒”的“淹”區(qū)分開。現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、教 學(xué) 過 程 民主戰(zhàn)士。聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，對(duì)時(shí)間的珍惜。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。古詩《已亥雜詩》是一首闡述尊賢重才道理的詩。按要求填空。(9)我更喜歡名人名言了！(10)狄更期說過：“寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。在 選購過程中，他選了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和一些名人傳記，而我卻什么也沒選。母校給予我們的“精神財(cái)富”文中是指：_______ _____ _______ ______ _________ ______ ４、把最后一句話改為不用問號(hào)的句子，意思不變。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本。o yǔ（）。(三)《孔子游春》第8小節(jié)1．查字典：“行”字用音序法查()或()，在“德行”中讀()。他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課?！薄安艢狻钡囊馑际?，讀了福樓拜的話，你認(rèn)為怎樣才能擁有“才氣”？這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的話中，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是要，二要，三要。(一)福樓拜認(rèn)真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進(jìn)步?！薄皽毓识拢琠_____________。(1)莫泊桑是________世紀(jì)______國著名作家。溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。漫步在熟悉的校園，回想著六年的學(xué)習(xí)生活，心里久久不能平靜。 ch236。(在正確的讀音下畫“______”)翹(qi225。漢字有它獨(dú)特的美，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，把字寫規(guī)范、美觀。（）（3）嘎羧要走的事究竟．．是一件讓人傷感的事，所以寨子里的男女老少都來為嘎羧送行。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，□歐——□歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（4分）（1）一群海鷗突然飛來，為著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)不大一樣，像是。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（2）這首詩表達(dá)了詩人（）。（）（3）革命戰(zhàn)士臨終前斷斷續(xù)續(xù)地說：“咱們不能??都犧牲了??你??要走出去??”（）（4）當(dāng)我掏錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒有零錢，于是對(duì)他說：“我明天再買吧??”“??！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！”男孩子乞求說。（）（2）在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像．緩緩向靈堂走去。（）看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。 k238。）地叫著海鷗的名字，把（s249。 ji224。（2分） 傷感 千方百計(jì) 相依相隨 消瘦 慢不經(jīng)心 久別重逢 黯淡 蕉躁不安 震耳欲聾 氣概 橫遭不幸 長途跋涉二、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫“√”。學(xué)生找句子分享。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？ 2． 課外練筆：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正 太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？ 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：2最后一頭戰(zhàn)象第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文?！备鶕?jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計(jì)： 2教學(xué)反思：2跑進(jìn)家來的松鼠一、教學(xué)目標(biāo)揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來?？墒怯幸惶欤先巳ナ懒??當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。（因?yàn)槲鞴鲜俏覀內(nèi)倚燎谠苑N，得來的第一個(gè)瓜）（注意多用動(dòng)詞，使情節(jié)細(xì)化）示例：媽媽把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，放在餐桌上。（2）老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。再寫海鷗對(duì)老人震撼的情。第一篇：六語第七單元教案(DOC)第七單元單元總目標(biāo)：，理清課文的敘述順序。：以“愛”為線索，先寫老人對(duì)海鷗無私的愛。，這位老人從城郊到翠湖，給海鷗送餐，跟海鷗相伴。文中還有哪些句子具體寫出了老人對(duì)海鷗的愛？（1）老人把餅干放在湖邊的圍欄上，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。三：練筆。師：老人十年如一日，風(fēng)雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼。（2）海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。播放視頻、練筆，展示，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。這是松鼠的天性，咱們 的松鼠自然也不甘落后166。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。師：看看文中還有哪些地方最讓你感動(dòng)了？和大家一起來交流。 shā）班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：第一部分：練習(xí)近平臺(tái)（40分）一、下面詞語書寫完全正確的一組是（）。n）葬 知．（ju227。n cu238。（2）嘎羧是一頭戰(zhàn)象，曾經(jīng)參與了打（r236?！保?）有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。（1）嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像．兩只鐵鎬，在地上挖掘起來。（1）側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙