【正文】 鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。師：剛才的回答說(shuō)明你們已經(jīng)進(jìn)入到嘎羧的內(nèi)心世界，那么，你們能把這個(gè)片段朗讀一下嗎？（朗讀精彩片段；評(píng)價(jià)；再指名讀；教師范讀；全班齊讀。］2．戰(zhàn)象嘎羧有情有義，帶著對(duì)英雄的崇敬，深情朗讀20—23自然段。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：26年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……孩子們，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你想到的記錄在紙上。學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話闡述大概意思。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。出示師：你從他的話中體會(huì)到什么了?連起來(lái)讀這個(gè)語(yǔ)段。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當(dāng)年的自己，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象?生答。師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止?指名讀師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。請(qǐng)生讀自己所寫。板書設(shè)計(jì)：最后一頭大象英雄垂暮近黃泉重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年故地緬懷辛酸淚掘墓共埋付青天《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 9【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫本課11個(gè)生字。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。第二課時(shí)一、再讀課文，說(shuō)印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解一起解決了問題。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。（這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 10【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。噶梭在自己生命最后時(shí)光里做了這樣幾件事？同學(xué)們，噶梭可是一頭戰(zhàn)象呀，我們看到它做的這寫事情之后，你有沒有感覺到驚訝，心中有沒有疑問，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看能讀出什么疑問來(lái)，邊讀邊批畫，把自己的疑問記在書的空白處，開始吧。是啊，同學(xué)們，噶梭雖然老了，但是他沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭(zhēng)不在了，但是噶梭作為一名戰(zhàn)士的雄心，卻依然還在，多么感人呀，同學(xué)們肯定還有很多其他的疑問，我們下節(jié)交流一下。)師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?師:可是1943年與日寇的那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，在人們搬運(yùn)尸體時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象?！蚴┳髡咴?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，大家一起讀?！边@里寫出了嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的深深留念?！睅煟哼€從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜呢？生：我從“久久”兩個(gè)字看出嘎羧見到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，它的內(nèi)心非常不平靜。師：體會(huì)得真好，還有嗎？生：我也是從‘淚光閃閃”體會(huì)的，我體會(huì)到它淚光閃閃時(shí)，它的眼前可能出現(xiàn)以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友，跟它一起保衛(wèi)祖國(guó)的兄弟們，它一定在心里非常想念它們?！弊髡呔褪峭ㄟ^(guò)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心世界的，那“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這個(gè)情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫令你們感動(dòng)呢？2．學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分，體會(huì)嘎羧豐富的情感。)師：對(duì)“親了又親”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，大家有補(bǔ)充的嗎？生：“親了又親”有兩個(gè)“親”，可以感受到嘎羧非常懷念這個(gè)地方。師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——(生齊讀第二句)師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。（懷舊的音樂起，課件出示句1）當(dāng)嘎羧見到那闊別26年的象鞍時(shí)，它睹物思情，思緒萬(wàn)千，一下子安靜下來(lái)——女生讀句子1。它沒有到祖宗留下的象冢?！睅煟海ㄕn件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量，披掛上了象鞍，重回了戰(zhàn)場(chǎng)，像戰(zhàn)士出征一樣莊嚴(yán)歸去——男生讀句3男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫？生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫同學(xué)們26個(gè)春秋過(guò)去了，衰老的嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們的內(nèi)心也被深深地震撼了。(生再讀)師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來(lái)讀。(生充滿感情讀)師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?生：破折號(hào)。”師：這段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。師：好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢？大家一起讀。帶著這種體會(huì)這句話你們又會(huì)怎樣讀呢？生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。師：真會(huì)思考，掌聲送給他。）師：還有幾個(gè)同學(xué)正在沉思，我們?cè)俚鹊人麄兒脝?？加油?。◣熝惨暎⑻崾具€在做批注的同學(xué)，寫感受時(shí)可以用關(guān)鍵字詞概括。(板書：重披象鞍)一個(gè)“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來(lái)了，語(yǔ)言多準(zhǔn)確呀同學(xué)們，看著板書，誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這篇課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，這篇文章是長(zhǎng)課文，又是小說(shuō)，我們今后在概括小說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。久久，摩挲，對(duì)了，久別重逢，那份喜悅，那份傷感，那份珍惜，是嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出自己的感動(dòng)來(lái)。學(xué)習(xí)漢字。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！边@句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫，讓學(xué)生找出動(dòng)作、神情的詞，采用比賽朗讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉、讀出感動(dòng)。四、課堂作業(yè)繼續(xù)朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是——戰(zhàn)象，它永遠(yuǎn)都屬于它所在的團(tuán)體，即使是死也要——和戰(zhàn)友們死在一起。四、走近忠誠(chéng)的戰(zhàn)象——嘎羧過(guò)渡：太陽(yáng)升到了檳榔樹梢，嘎羧離開了打洛江，在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然又停了下來(lái)。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。它想到了什么?生答。體會(huì)波農(nóng)丁的不舍。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)生字。整節(jié)朗讀三、品讀14小節(jié)請(qǐng)你用心讀讀描寫這一場(chǎng)景的14小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動(dòng)的詞句，仔細(xì)體會(huì)一下。許多人泣不成聲。利用這一巧妙的講解、引領(lǐng)、提升，定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生充分談自己的閱讀感受，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“久久凝望”“親了又親”“發(fā)出震耳欲聾的吼叫”進(jìn)行想象補(bǔ)白，利于深刻感受戰(zhàn)象形象。］3．嘎羧在見到象鞍前的內(nèi)心如此焦躁，它還可能有哪些舉動(dòng)呢？［拓展想象是高年段語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，教師可抓住“焦躁舉動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，目的是為了體會(huì)戰(zhàn)象對(duì)當(dāng)年與自己生死與共的象鞍的懷念，對(duì)見到舊時(shí)“戰(zhàn)友”的激動(dòng)。］二、指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”──由句而意而詞，感悟英武豪氣1．嘎羧留下了一個(gè)個(gè)感人的故事，“重披戰(zhàn)甲”就是其中一個(gè)，學(xué)生自讀課文，畫出描寫“嘎羧見到象鞍前、后”的動(dòng)作和神態(tài)的句子，體會(huì)嘎羧的心情變化。嘎羧雖然老了，但它沒忘記自己是頭戰(zhàn)象，毅然回到了曾經(jīng)作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，課文哪個(gè)自然段寫了嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)？生找重回戰(zhàn)場(chǎng)部分。師讀后全班齊讀：睜開眼睛，拿起書，像杜老師這樣，帶著你們的體會(huì)，帶著你們激動(dòng)的心情一起讀。（要求：快速瀏覽5—9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫下來(lái)，讀一讀，并把體會(huì)批注在旁邊。四、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？（課件出示課文第一自然段，生讀）這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象呢？（這些戰(zhàn)象非常勇猛，馬面威風(fēng)）同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次保衛(wèi)家園，打擊日寇的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們?cè)诼裨崴麄兪w時(shí)救活了一頭身負(fù)重傷的大象，它叫嘎羧，它就是（生齊讀課題）——最后一頭戰(zhàn)象。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷?！?2)讀出畫面自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 4一、教學(xué)目標(biāo)，有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)概括主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會(huì)嘎羧的美好情感。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。1．分組，交待自學(xué)要求。1．本文作者沈石溪先生曾說(shuō)過(guò)這樣一名話：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類豐富的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。全文接近20xx字，是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。能用自己的話講講這個(gè)故事。八、布置作業(yè)：想一想，議一議，填一填：，可它用“一下子安靜下來(lái)呼呼吹去久久摩挲淚光閃閃重披象鞍”這樣的方式告訴我們：。生齊讀。六、板塊四:初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。4．小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰(zhàn)象”。第四篇：最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文模版]《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō)，全文接近2000字。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命期限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。它沒有到祖宗留下的象冢。戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。? 從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”這些詞語(yǔ)中，我們可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。今天我們就走進(jìn)這篇長(zhǎng)文去體會(huì)，“這是一頭的戰(zhàn)象”？（板書）課文講了一件什么事情？課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。日寇 焦躁不安三、梳理脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入。最后的凝望：嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。例如：最后的吼聲，最后的歸宿……（3）假如你和波農(nóng)丁一起親歷了這些“最后的現(xiàn)場(chǎng)”，心里會(huì)怎么想？師生一起走進(jìn)嘎羧生命最后的時(shí)光，一起親臨最后的現(xiàn)場(chǎng)（1）課件出示最后的依戀：天亮?xí)r，嘎羧來(lái)到打洛江畔。（1）生談?wù)搼?zhàn)象，體會(huì)戰(zhàn)象與普通大象的不同，生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的情感（2）說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到的情感優(yōu)哉游哉——大家對(duì)嘎羧的照顧 閑逛——嘎羧當(dāng)年的勇猛東家、西家——村民們對(duì)嘎羧的敬意拓展延伸（1）在村民們對(duì)嘎羧的情感中加上一個(gè)詞“最后”，思考：最后這份尊敬與照顧會(huì)變成什么？（2）談話引入親情師小結(jié)：這頭戰(zhàn)象在村子里跟所有的村民在一起，他們之間有一份尊敬，一份依戀，一份親情，戰(zhàn)象實(shí)際上就是人們的親人，這份情感最后變成了一份“魚水親情”三、鑒賞二——睹物思情出示第二部分文段，讓生配樂朗讀思考：26年前那么重要的一天，沈石溪寫了一段話，而26年后的兩天，沈石溪卻寫了那么長(zhǎng)的兩段話，他為什么要這么寫？師在生的回答中總結(jié)出：想突出什么就重點(diǎn)寫什么，這是一種詳略處理，為了突出象鞍思考：巨大反差中突出象鞍，究竟藏著什么秘密呢？讓我們回到二十六年前去尋找答案。最后的吼聲：許久，嘎羧又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。有一位作家沈石溪卻為西雙版納的一頭戰(zhàn)象，譜寫了一曲悲壯的贊歌——《最后一頭戰(zhàn)象》！二、檢查生字詞?？焖倌x課文，根據(jù)劃分好的段落，用小標(biāo)題歸納各部分的內(nèi)容。這是一頭_______的戰(zhàn)象，因?yàn)樗黖_____________。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水……發(fā)出震耳欲聾的吼叫。許多人泣不成聲。尋找“感動(dòng)” ? 課文中還有哪些令你感動(dòng)、讓你深思的語(yǔ)段？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。我在深深惋惜的同時(shí)，也在不停地反思。教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。，劃記詞句，做批注。而此時(shí)的嗄羧，我們一起來(lái)讀。，可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對(duì)（）說(shuō)：?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景：沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇