蘇科版八上人體的激素調節(jié)(存儲版)
【正文】 學的情感。 四、實踐鞏固所學 同學們，咱們今天這節(jié)課學習了由于人體激素分泌不正常而造成的諸多病癥，以及這些病癥表現(xiàn)的癥狀，我們都知道“學以致用”的道理，下面就給大家一個機會，用以檢查你們 學得怎么樣，用得如何？這就是“專家會診”活動。運用這個教案所講授的一課榮獲市評優(yōu)課一等獎。 最具創(chuàng)新的教材處理是全課的總結：我設計了“專家會診”活動，根據(jù)本課出現(xiàn)的病癥推出系列病人，讓所有的學生運用所學的知識診斷是什么病、理由是什么。 。另外還有啟發(fā)法、對比法等。 五、總結反饋信息 啟發(fā)學生整理自己本課的收獲和不足，進行自我評價。在人體內，體液調節(jié)和神經調節(jié)的作用是相互聯(lián)系的，相互影響的。介紹“加碘鹽”。 講述：像汗腺的分泌物都是通過導管排出的，因此這類腺體叫做外分泌腺；人體內還有另一類沒有導管的腺體，它們的分泌物直接進入血液，由血液循環(huán)輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內分 泌腺。 教學方法 五步教學法 教具準備 （ 1）人體主要內分泌腺掛圖。 人體的激素調節(jié) 一、教學目標 認知目標： （ 1）理解內分泌腺、激素和體液調節(jié)的概念。 （ 2） 體液調節(jié)。 (二 )自學探究答案 學生看書，討論： ？ ？ (三 )講解突出重點 內分泌腺。出示“甲亢”患者的掛圖，“呆小癥”患者的掛圖，“ 地方性 甲狀腺腫”的掛圖，引導學生觀察，分析癥狀和原因。像這種化學物質通過體液的運輸而對人體生理活動進行調節(jié)，就叫做體液調節(jié)。 病人 E: 我個子太高了，高，高，實在是高，高的腿都不能支撐身體了，走路非常困
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