人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 可以看見白鵝當(dāng)時(shí)在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個(gè)詞 的旁邊。全班齊讀。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。５、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。２、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們再一起去認(rèn)識(shí)俄國作家葉．諾索夫描寫的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫四、作業(yè)抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。（評）你們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)積累詞語了，其實(shí)書中的語言就是我們最好的老師。C：第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評）是??！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！（評）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！［課件］局促不安大模大樣小組對讀。想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。）二、感受白鵝“傲”體會(huì)作者“情”這節(jié)課，我們就將從這三個(gè)方面一起去感受白鵝的高傲。教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。2．教師準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。讓學(xué)生自讀白鵝吃東西的段落，思考下列問題：（1）鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?（2）鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以上問題在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，師生共同明確上述問題的答案。作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊?。ò鍟簩Ρ仁址ǎ┳屛覀円瞾韺Ρ鹊淖x一讀。板書 ： 勇敢盡職再找出這些句子讀一讀，有感情地朗讀。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。然后。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。難怪豐老先生會(huì)這樣說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（四）總結(jié)鞏固，布置作業(yè) 同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物。e)是啊，白鵝非常警惕生人，甚至籬笆外有人走路它也要（引吭大叫）。我們再來一起把第二自然段讀一讀。供：共同的共加一個(gè)單人旁。預(yù)設(shè)：頸：勁的力字旁換成頁字旁。）（二）疏通課文，整體感知，自由朗讀課文，在朗讀的過程中做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀或是難讀的地方多讀幾遍。七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）謎語導(dǎo)入，順勢揭題，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？頭戴紅頂帽，身穿白布襖。2．通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。？誰來演一演？你見過凈角出場嗎？（播放課件）你覺得凈角是怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀一讀？，你們見過鴨子走路嗎？讀一讀描寫鴨子走路的語段。出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角、三板一眼、一絲不茍、窺伺、不勝其煩、供養(yǎng)不周”等詞語。在你的印象中，白鵝是一種怎樣的動(dòng)物？ 預(yù)設(shè)：生1：兇猛生2：美麗生3：高傲師：認(rèn)識(shí)這位作家嗎？有哪位同學(xué)能給我們介紹一下豐子愷呢？ 生介紹同學(xué)們都介紹的很棒，老師再來總結(jié)一下豐子愷，他是一位畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、翻譯家、書法家，他真是一位才華橫溢，溫文儒雅的人?。∧敲串?dāng)這樣的豐子愷遭遇白鵝時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎么樣的事情呢？二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。交流：叫聲、步態(tài)、吃相？ 教學(xué)第2段，了解過渡段的作用。第二篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》2014021313 曾穎珺一、教材分析《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元的一篇精讀課文。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。3．感受動(dòng)物的可愛之處，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物。誰還記得這首詩？來背一背。，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？還會(huì)讀嗎？誰來試試看。吠：犬張開嘴巴叫，就是吠。a)你從文中的哪個(gè)地方知道這個(gè)白鵝是高傲的??？找到文
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