【正文】 可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞 的旁邊。全班齊讀。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會白鵝步態(tài)的高傲。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。５、師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。２、小結：今天我們一起認識了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們再一起去認識俄國作家葉．諾索夫描寫的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫四、作業(yè)抄寫文中生動有趣的句子。（評）你們已經(jīng)開始學會積累詞語了，其實書中的語言就是我們最好的老師。C：第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評）是??！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后?，錯一點都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu）你看，他特別的聰明，抓住了表示時間的詞語。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象！［課件］局促不安大模大樣小組對讀。想象一下大白鵝走路時的樣子。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。）二、感受白鵝“傲”體會作者“情”這節(jié)課，我們就將從這三個方面一起去感受白鵝的高傲。教學重點：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。2．教師準備：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W目標】知識與技能：認識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。讓學生自讀白鵝吃東西的段落，思考下列問題：（1）鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?（2）鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？鼓勵學生根據(jù)以上問題在小組內合作學習，師生共同明確上述問題的答案。作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ┳屛覀円瞾韺Ρ鹊淖x一讀。板書 ： 勇敢盡職再找出這些句子讀一讀，有感情地朗讀。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的？咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決。把說的內容整理一下，然后寫下來。然后。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。教法：情境教學法學法：朗讀感悟法教學準備：課件教學過程一、激趣導入出示鵝的圖片。難怪豐老先生會這樣說：“好一個高傲的動物！”（四）總結鞏固，布置作業(yè) 同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)知道白鵝是一個高傲的動物。e)是啊，白鵝非常警惕生人，甚至籬笆外有人走路它也要（引吭大叫）。我們再來一起把第二自然段讀一讀。供：共同的共加一個單人旁。預設：頸：勁的力字旁換成頁字旁。）（二）疏通課文，整體感知，自由朗讀課文，在朗讀的過程中做到讀準字音、讀通句子，遇到不會讀或是難讀的地方多讀幾遍。七、教學過程第一課時（一）謎語導入，順勢揭題，上課之前我們先猜個謎語好嗎？頭戴紅頂帽，身穿白布襖。2．通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達自己對白鵝的喜愛之情。？誰來演一演？你見過凈角出場嗎？（播放課件）你覺得凈角是怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀一讀？，你們見過鴨子走路嗎？讀一讀描寫鴨子走路的語段。出示：好一個高傲的動物。一、導入新課，激發(fā)興趣。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角、三板一眼、一絲不茍、窺伺、不勝其煩、供養(yǎng)不周”等詞語。在你的印象中，白鵝是一種怎樣的動物？ 預設：生1：兇猛生2：美麗生3：高傲師：認識這位作家嗎？有哪位同學能給我們介紹一下豐子愷呢？ 生介紹同學們都介紹的很棒，老師再來總結一下豐子愷，他是一位畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、翻譯家、書法家，他真是一位才華橫溢，溫文儒雅的人??！那么當這樣的豐子愷遭遇白鵝時，又會發(fā)生怎么樣的事情呢？二、初讀課文，識字學詞。交流：叫聲、步態(tài)、吃相？ 教學第2段，了解過渡段的作用。第二篇：人教版小學語文四年級上冊《白鵝》教學設計《白鵝》2014021313 曾穎珺一、教材分析《白鵝》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。所以在教學策略方面，主要是讓學生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。3．感受動物的可愛之處，學會與動物和諧相處，保護動物。誰還記得這首詩？來背一背。，你們還認識它們嗎？還會讀嗎？誰來試試看。吠：犬張開嘴巴叫，就是吠。a)你從文中的哪個地方知道這個白鵝是高傲的?。空业轿?