【正文】 文字感受到?！　∵@篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象?！　∧芰δ繕耍和ㄟ^本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向學生提供展示作者寫這鵝是為了表達自己喜愛的思想感情。　　五、說教學方法，學法指導及教學手段的運用　　教學方法：《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。在教學鵝的步態(tài)這段，我引導學生進行自主學習和合作探究學習，并教學生歸納學習方法，并教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生學習能力及合作探究的能力?！　∑纷x課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法。　　體會寫法，體會作者對白鵝的喜愛之情　　同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。　　教學準備：　　制作課件、實物投影儀。（板書：鵝）　　師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學習，題目就是白鵝　　板書　　一起讀　　齊讀課題　　師：同學們打開書，大家都預習了課文，這些生字還認識嗎？自己讀一讀　　生自讀生字，師指導讀音　　出示　　窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周　　指名學生讀詞相機指導字音　　師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀　　指名讀（特別指導供養(yǎng)不周，供的讀音）　　出示：　　凈角脾氣　　師：誰來讀　　指名讀　　師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？　　生：凈角是京劇里一個角色　　指導角的讀音　　師：凈角就是京劇里的一個行當，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子　　出示凈角畫面　　師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎　　生：喜歡　　師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。作者運用對比、擬人、的方法來突出鵝的特點?！　∪?、說教法、學法　　《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人?！　〉谝话鍓K：創(chuàng)設情境，導入新課。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣。學生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。仿照其寫作手法進行模擬訓練。　　最后說說我的說板書設計　　白鵝　　高傲{叫聲：嚴肅鄭重　　步態(tài)：傲慢　　吃相：從容不迫　　喜愛　　根據(jù)課文的結構及內容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內容，又讓人一目了然，這樣有利于學生理解課文，理清課文脈絡。　　第四板塊：升華情感，進行實踐。學生在體會這部分內容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。當然，如果學生沒有說出“高傲”，可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象?！　?這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，養(yǎng)成讓學生帶著問題學習的習慣?！　榱烁谩⒏行У芈鋵嵔虒W目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學流程?！　τ谝陨系慕虒W目標，我認為教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。讀書也應該這樣，可以上課了嗎　　生：可以　　上課　　師：同學們，請坐。　　教學重點：　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的?！　〗滩暮單觯骸　∽髡咄ㄟ^這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。為了讓學生理解凈角出場進一步理解鵝的步調傲慢，我給學生播放凈角出場的視頻，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，除此之外我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內容。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。學生是學習和發(fā)展的主體。特別是“凈角”學生平時根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，很順利地完成了教學任務。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。流利有感情地朗讀課文。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發(fā)展學生的思維能力，更是提升其語言的品質?！　≡凇敖新暋焙汀安綉B(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點?！　≡趯W生初讀課文之后，對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解，句式比較長，因此要正確引導學生給予停頓指導?！庇烧n題又引出對豐子愷先生的介紹。體現(xiàn)學生的主體性作用，即學生是學習的主人。因而，本文最大的教學價值是訓練學生去領會語言的獨特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細致。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領全文的。同時培養(yǎng)了學生寫字按筆畫寫的習慣。利用網(wǎng)絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。在教學鵝的步態(tài)這段，我引導學生進行自主學習和合作探究學習，并教學生歸納學習方法，并教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生學習能力及合作探究的能力?！　∥濉⒄f教學方法，學法指導及教學手段的運用　　教學方法：《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設這種由內化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。同時有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法?！　「鶕?jù)本課的內容特點本課的教學目標是　?。?、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注，調動想象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。閱讀教學應該引導學生經(jīng)歷感受——理解——積累——運用的語言學習過程。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣?！　∷摹⒄f媒體和遠程教育資源利用　　這