【正文】 （2）指名連起來說說這一句的意思。因此，在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。點(diǎn)綴的意思。這是一種對(duì)人民的革命戰(zhàn)爭(zhēng)充滿豪情壯志的思想感情。2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。這篇課文講的是誰(shuí)的事情？（是貝多芬的事情。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。清幽的月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J5。）四、練習(xí)有感情地朗讀課文1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時(shí)才用高昂的語(yǔ)調(diào)。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風(fēng)急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學(xué)要求讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。1945年參加八路軍。）3．指名按分的段朗讀課文。（1）指名說第一層的內(nèi)容。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽到背后傳來一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。3．討論每個(gè)自然段講的是什么。）2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場(chǎng)的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。教具準(zhǔn)備1．抄寫“字句”部分的前四道題。（大約用6分鐘時(shí)間J 2．互相交流。五、布置作業(yè)1．訂正練習(xí)中的差錯(cuò)。（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。）2．學(xué)生自己練習(xí)變換句式。）三、布置作業(yè)看看：作文，練習(xí)的要求，想一想自己準(zhǔn)扁寫哪一樣心愛的東西。教師對(duì)每篇作文作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)，著重評(píng)點(diǎn)寫得好的地方，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。）四、學(xué)習(xí)第一段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考五、布置作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。三、指導(dǎo)理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。這個(gè)小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）２、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。板書：擦———幻想———渴望死了一火爐溫暖二烤鵝食物三圣誕樹樂趣滅了微笑四奶奶疼愛五飛走了幸福窮人一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。3．將“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段五、體會(huì)作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。三、指導(dǎo)理解第三段1。2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。二、自學(xué)第二段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考4．練習(xí)有感情地朗讀。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。2，教學(xué)掛圖?！陡F人》一課要著重通過對(duì)詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想感情的。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。）三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個(gè)別輔導(dǎo)第四課時(shí)學(xué)生繼續(xù)作文，教師對(duì)先完成的酌情進(jìn)行面批。第2小題可以填：小足球隊(duì)隊(duì)員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)十分熱愛。（這三個(gè)句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個(gè)句子有。詞3．指名說說每個(gè)字要查的音序或部首。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課主要練習(xí)“字4．讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。教學(xué)過程一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。3．討論交流。二、指名理解“思考就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。?）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。六、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語(yǔ)抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時(shí)此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好像面對(duì)著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。）二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。一曲完了，她激動(dòng)他說：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。）2．學(xué)生默讀思考后討論。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時(shí)一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭(zhēng)則是美好的?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達(dá)離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)尾追而來。再指名學(xué)生朗讀?！吧n”是青翠的顏色。（2）分別理解句中每個(gè)詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定。那時(shí)，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的上半闋教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)和釋題1．這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。４、學(xué)會(huì)縮寫作文。）4．寫出各段段意。2．全班交流。三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo) 1。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分?！捌谕倍嘤糜谏蠈?duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。三、完成第二題1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字?！白魑摹?，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。）六、學(xué)習(xí)生字“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。指名讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。疲憊：非常疲乏。）觀察高個(gè)子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個(gè)小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對(duì)資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。按順序觀察、讀、思、議每個(gè)纖夫。（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個(gè)月的時(shí)間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。2．圖文對(duì)照，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。五、聯(lián)系課文，說說對(duì)“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。七、作業(yè)朗讀課文。②先問后答，容易引起讀者的注意。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。（1）指名讀。膘肥身?。罕?，原指肥肉。（3）齊讀，讀出贊美之情。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。２、理解字詞。[3]眉峰聚：這里的山如美人蹙起的眉毛。王安石為開封府試官時(shí)，擢置高等，仁宗嘉祐二年（1057）進(jìn)士。：老年 ：形容雨聲 譯文山下短短的蘭芽浸在溪水中，松林里沙子路土干凈沒有污泥。但“門前”云云，亦有出處。：感慨時(shí)光的流逝?！变较乘翁K軾游蘄（q237。究：終究、畢竟。作者背景龔自珍（17921841），一名鞏祚，字（？王+瑟）人，號(hào)定庵，浙江仁和（今浙江杭州）人。wǒ qu224。白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。：長(zhǎng)江三峽之一，在今四川湖北交界處。：胡亂卷起。：劍門關(guān)以外，這里指四川。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。古詩(shī)今譯咬住了青山就決不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。注詞釋義立根：扎根、生根。n jīh225。ng sōng咬定青山不放松，l236。若：好像、好似；等閑：平常，輕松?！咀⑨尅浚?）石灰吟：贊頌石灰。（7）江畔：江邊。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句 詞語(yǔ)注釋：（1）獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊找花欣賞。：位于河南省西、黃河南岸。：寒冷的雨。芙蓉樓送辛漸唐王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。他青年時(shí)曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍(lán)田輞川別墅,遂與好友裴迪優(yōu)游其中,賦詩(shī)相酬為樂。其時(shí)作有《獻(xiàn)始興公》詩(shī)，稱頌張九齡反對(duì)植黨營(yíng)私和濫施爵賞的政治主張，體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)要求有所作為的心情。開元進(jìn)士科第一（即狀元）。其詩(shī)、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。[題解]據(jù)《世說新語(yǔ)本是同根生，相煎何太急！曹植（192232）：字子建，沛國(guó)譙（今安徽毫縣）人。漉：過濾。曹植應(yīng)聲而作《七步詩(shī)》，曹丕聽了之后十分尷尬。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。善畫人物、叢竹、山水。開元九年(721)中進(jìn)士第，為大樂丞。李林甫任中書