【正文】 （2）指名連起來說說這一句的意思。因此，在革命者的心目中，當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。點綴的意思。這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情。2．在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）把課文分成兩部分，應該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內容1．指名學生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。請學生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。清幽的月光灑進茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌J5。）四、練習有感情地朗讀課文1．朗讀指導：整篇課文的朗讀應該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學要求讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。1945年參加八路軍。）3．指名按分的段朗讀課文。（1）指名說第一層的內容。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。1．討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。3．討論每個自然段講的是什么。）2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。教具準備1．抄寫“字句”部分的前四道題。（大約用6分鐘時間J 2．互相交流。五、布置作業(yè)1．訂正練習中的差錯。（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。）2．學生自己練習變換句式。）三、布置作業(yè)看看：作文，練習的要求，想一想自己準扁寫哪一樣心愛的東西。教師對每篇作文作適當評點，著重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內容，并概括中心思想。2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。第一課時教學內容：理清課文敘述順序，學習課文第一段。2．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。）四、學習第一段1．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考五、布置作業(yè)1．練習有感情地朗讀第一一段。三、指導理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。教學過程：一、復習舊課，導人新課1．我們已經(jīng)學習了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學生說說這兩段的主要內容。這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）２、這篇課文是童話乙童話的內容來之于生活。板書：擦———幻想———渴望死了一火爐溫暖二烤鵝食物三圣誕樹樂趣滅了微笑四奶奶疼愛五飛走了幸福窮人一、教學要求1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。四、教學時間：三課時。三、教具準備1．生字生詞卡片。3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。、四、練習有感情地朗讀第三段五、體會作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。三、指導理解第三段1。2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。二、自學第二段1．提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考4．練習有感情地朗讀。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。讀后評議，糾正讀錯的字音。2，教學掛圖?！陡F人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點句子的含義。）三、學生作文，教師巡視，酌情個別輔導第四課時學生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進行面批。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運動十分熱愛。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。詞3．指名說說每個字要查的音序或部首。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準字音。第一課時一、學習內容這節(jié)課主要練習“字4．讀懂短文，練習從短文中畫出聯(lián)想的內容。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。教學過程一、自學例話，初步了解例話的主要內容1．提出自學要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。3．討論交流。二、指名理解“思考就在這個緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。四、教學時間二課時第一課時教學內容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內容。六、指導學生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個自然段。三、學習分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風吹燭滅，月光照進窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。）二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。）2．學生默讀思考后討論。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。四、教學時間：兩課時。2．預習下一課《月光曲》。3．這首詞中，只有“當年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當前——過去——當前，寫景一一敘事——寫景?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的?！把b點”是裝扮，點綴。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領紅軍到達離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。再指名學生朗讀?！吧n”是青翠的顏色。（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學生查字典后回答，教師選擇其中準確的加以肯定。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。第一課時教學內容：學習這首詞的上半闋教學過程：一、檢查預習和釋題1．這篇課文是偉大領袖毛澤東寫的一首詞。二、教學重點1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。４、學會縮寫作文。）4．寫出各段段意。2．全班交流。三、從內容上進行指導 1。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。三、完成第二題1．各自練讀，讀準帶點的多音字?！白魑摹保ㄟ^看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。）六、學習生字“洛”，是左右結構的字，注意左邊是三點水旁。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。（板書：示兒）二、預習課文，提出預習要求1。二、教學重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。提醒學生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點。指名讀。第二課時教學內容：復習體會圖文表達的思想感情，學習課文第三自然段，練習有感情地朗讀課文。疲憊：非常疲乏。）觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。（2）啟發(fā)思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關系。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。2．圖文對照，理解內容，體會思想感情。五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側重通過匠心獨運的設計，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關系？（歸納小結，與上文緊密聯(lián)系。七、作業(yè)朗讀課文。②先問后答，容易引起讀者的注意。匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。（1）指名讀。膘肥身?。罕?，原指肥肉。（3）齊讀，讀出贊美之情。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。第一課時教學內容：檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。學習從幾個方面觀察事物的方法。２、理解字詞。[3]眉峰聚：這里的山如美人蹙起的眉毛。王安石為開封府試官時，擢置高等，仁宗嘉祐二年（1057）進士。：老年 ：形容雨聲 譯文山下短短的蘭芽浸在溪水中，松林里沙子路土干凈沒有污泥。但“門前”云云，亦有出處。：感慨時光的流逝?！变较乘翁K軾游蘄（q237。究：終究、畢竟。作者背景龔自珍（17921841），一名鞏祚，字（？王+瑟）人，號定庵，浙江仁和（今浙江杭州）人。wǒ qu224。白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。：胡亂卷起。：劍門關以外，這里指四川。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。古詩今譯咬住了青山就決不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。注詞釋義立根：扎根、生根。n jīh225。ng sōng咬定青山不放松，l236。若：好像、好似；等閑：平常，輕松?！咀⑨尅浚?）石灰吟：贊頌石灰。（7）江畔：江邊。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句 詞語注釋：（1）獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊找花欣賞。：位于河南省西、黃河南岸。：寒冷的雨。芙蓉樓送辛漸唐王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別墅,遂與好友裴迪優(yōu)游其中,賦詩相酬為樂。其時作有《獻始興公》詩，稱頌張九齡反對植黨營私和濫施爵賞的政治主張，體現(xiàn)了他當時要求有所作為的心情。開元進士科第一（即狀元）。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。[題解]據(jù)《世說新語本是同根生，相煎何太急！曹植（192232）：字子建，沛國譙（今安徽毫縣）人。漉：過濾。曹植應聲而作《七步詩》，曹丕聽了之后十分尷尬。月出驚山鳥，時鳴春澗中。善畫人物、叢竹、山水。開元九年(721)中進士第，為大樂丞。李林甫任中書