人教版四年級數(shù)學上畫垂線教學設計(存儲版)
【正文】 器或三角板）自己的想法。圖1圖2中的兩條線是不是互相垂直？為什么？課件：判斷圖中的兩條線是否互相從垂直生活中有很多垂直現(xiàn)象，你能從教室中找出那些？學生匯報。（）（2）過直線外一點作已知直線的垂線段，只能作一條。[教學過程設計] ：敘述鄰補角及對頂角的定義。AOC=208。（三）垂線的性質(zhì)經(jīng)過一點（已知直線上或直線外），能畫出已知直線的一條垂線，并且只能畫出一條垂線，即：性質(zhì)1 過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。,AD^BC,垂足為D,則下列結(jié)論：（1）AB與AC互相垂直；（2）AD與AC互相垂直；（3）點C到AB的垂線段是線段AB；（4）點A到BC的距離是線段AD。解：如圖所示，過M,N兩點分別作MP^AB,NQ^AB,垂足分別為P,Q,則點P,Q即為所求。二、主要收獲和體會：認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。我習慣是抓兩頭，放中間。及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。（二）過程與方法通過動手操作、交流討論等活動，使學生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生空間想象能力。2．點明課題，提出挑戰(zhàn)（1）師：剛才我們把正方形的紙對折兩次，使兩條折痕互相垂直。③課件演示用三角尺畫垂線的過程，結(jié)合課件演示教師總結(jié)提升：線線重合、點點重合。四標：標上直角符號④練習：過直線外一點畫已知直線的垂線。（2）規(guī)范作圖，畫直角符號。③教師課件演示，總結(jié)提升：一對、二移、三畫、四標。②學生匯報交流，師：你能說出過直線上一點，用三角尺畫垂線的步驟嗎？多讓幾個學生來說一說畫垂線的步驟，逐步形成規(guī)范的數(shù)學語言。（2）展示學生作品。再接再厲，把工作做得更好。最重要的學習莫過于方法的學習。有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習習慣不好。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學習習慣。AOC的度數(shù)。例1 如圖，208。(已知）（二）垂線的畫法\AB^CD(垂直定義）探究：用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？經(jīng)過直線l上一點A畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？經(jīng)過直線l外一點B畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？ 畫法：讓三角板的一條直角邊與已知直線重合，沿直線左右移動三角板，使其另一條直角邊經(jīng)過已知點，沿此直角邊畫直線，則這條直線就是已知直線的垂線。D注意：如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直，特指它們所在的直線互相垂直。[教學重點與難點] 1．教學重點：垂線的定義及性質(zhì)。（2）從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度，叫做（）。教師可以給兩條直線取名字，便于學生理解。（預設：1.∠1和∠2組成180176。教學過程：一、初步感知，認識相交課件出示課本情景圖（P78），提問：仔細觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：①都有角②兩根小棒交叉，竹籬笆相互交叉，兩條路也交叉。畫 垂 線從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。（1）過點A畫已知直線的垂線。教師巡視，輔導有困難的學生。二、復習舊知，引入新課。第一篇：人教版四年級數(shù)學上《畫垂線》教學設計《畫垂線》教學設計玉溪小學韓 芬教
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