【正文】 認識超過20的數： 1．復習20以內的數。（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。四、全課總結：讓學生談談這節(jié)課的感受。五：教學過程：（一）復習：全體從1數到100指名按要求數數或全班一起數。（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）（四）布置課堂作業(yè)：寫出48后面7個數來。復習數位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。（2）數出尾數是5的數來。掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。（四）小結：身邊的數有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）教學反思：數的順序、比較大小一、教學內容：第二冊3840頁100以內數的認識——數的順序、比較大小二、教學目標：初步掌握100以內數的順序。六、教學過程：（一）復習：數數：從100倒數到50數出個位和十位數字相同的兩位數數出末尾是0的數看計數器比較20以內數的大?。航處煋軘?，指名比較兩個數的大小，并說明原因。（3）學生動手獨立填寫表格。進一步會比較100以內數的大小。說出十位是5的數。教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。教具、學具準備：模擬人民幣 教學過程：一、列舉使用人民幣的例子：同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。教具、學具準備：掛圖，小棒 教學過程一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。三、練習：40+17=2+36= 可以把它們歸結為兩位數加整十數或一。能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。學生擺小棒請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題三、整十數減整十數：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 還有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板書：3020=10）你是怎么知道3010等于10的？同桌兩人說一說我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）四、鞏固練習口算：3+2 =4+5 =64 = 30+20 =40+50 =6040 = 游戲：幫小狗找回家的路五、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？教學反思：整十數加、減整十數（第二課時）教學內容：課本第5859頁教學目標：進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。本子墨水書包尺子5角35元 7元8角 3元彩色筆1元2角如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）實踐活動讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）五、小結：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？教學反思：人民幣的簡單計算教學內容：課本第50頁教學目標：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。（三）練習： 39頁做一做：（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。師生一起對答案。②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。初步探索百數圖中的排列規(guī)律?！保ㄈ艛?，培養(yǎng)學生數感：體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。（三）讀數、寫數：教師出示數字卡片，如：學生說“24，讀作二十四”（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。小游戲：分組抽簽讀數。進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。四、教學難點：結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。4．怎樣數比較快？5．倒數數。D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。2．動手操作，交流探究。教學重點：正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。三、鞏固深化（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（2）思考并做一做練習六的第6題。教學設計：一、引入新課同學們還認識它們嗎？（出示）它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。說說自己的計算方法。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）那誰會列式計算？算式里的19和6分別指什么？下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。請生上臺板演，其他在練習本上解答。教學過程：一、情景引入：課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？小組討論，并指名回答媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。四、小結：今天我們學習了什么內容？（十幾減6）板書：十幾減6。4．做練習四的第3題、第4題。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。（1）做第1題。提問：我們已經學過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數后再指名一學生說說想的過程。教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。2．小結。先讓學生做第1題。然后集體訂正。教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？學生回答后，教師板書：12－7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。3．口算下面各題139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179=二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）口算148= 128= 168=178= 138= 158=三、基本技能訓練：聽算練習限時口算50題。獨立完成課本練習第5——8題三、課堂作業(yè)：四、基礎訓練：限時口算聽算練習。培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。3．交流匯報算法三、自主鞏固練習：可以邊擺邊算。學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設計：教學反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學內容：課本P15 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。完成第3題。4．教學例4。根據意思列出算式。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。請一名同學說一說圖意。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經驗你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算展示學生作品。中間。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。3．師小結，全課結束。（4）全班齊做。2．游戲鞏固認識。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。左手拍左肩，右手拍右肩。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。學生獨立完成課本的填空。初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。使學生掌握所學的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數問題。教學重點：會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。學會制作理解求平均數的意義，學會較復雜的求平均數的方法。通過教師演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積及圓錐的體積。能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學生的特長。（2）認真上課：以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養(yǎng)，及時總結，做好教學后記。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。認識計算機各部分組成，理解工作原理。第三單元是算法思想初步。能夠使用命令繪制簡單的圖形，學會重復命令、重復命令的嵌套，可以通過重復命令繪制一些比較復雜的圖形，了解了過程的定義、調用、修改等知識。理解算法的概念，了解計算機解決問題的步驟，掌握常用算法。（2）過程與方法：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。領會大綱精神，鉆研教材內容，從學生實際出發(fā)做到十備：一備滲透德育；二備重點突出，突破難點方法得當；三備信息技術基本概念；四備信息技術基本操作用語、基本術語；五備信息技術教學中的薄弱環(huán)節(jié)；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術實驗操作的增補及成敗關鍵；八備學生自學提綱；九備操作練習作業(yè)精選；十備課堂教學的總設計。對于優(yōu)秀生可以適當學課本以外的知識來充實自己，并在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對于學困生在課上、課后給予更多關心、幫助和指導。教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。8．通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。通過簡單事例，使學生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統(tǒng)計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。初步學會用負數表示日常生活中的一些實際問題，體會數學和生活的緊密聯(lián)系。教學措施：圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學生認識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。學會制作一些含有百分數的簡單的統(tǒng)計表。通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。