【正文】 桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者吳均的資料，篩選歸納后寫在下面。（）．。他的散文以寫景見(jiàn)長(zhǎng)，有人仿效他的文體，稱“__________”.，應(yīng)是一篇，介紹（）了優(yōu)美的景色。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。，天下獨(dú)絕。______________________________________________8“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實(shí)際意思是什么?它反映了作者怎樣的處世思想。②漢：銀河③企：企求；盼望得到。10．結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)用心愛(ài)心專心 光，如詩(shī)如畫，引人入勝，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。嗜（）輒（）吝（）簞（）黔（）．．．．．汲（）儔（）觴（）歟（）晏（）．．．．．。1．采用各種形式反復(fù)朗讀，初步感知課文內(nèi)容。3.“五柳先生”名號(hào)來(lái)歷的原因是什么？（用原文回答）生活的情況如何？（用原文回答）（二）閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。常著文章自?shī)?，頗示己志。吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡①者也。④篤：堅(jiān)定。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，因此后來(lái)文學(xué)史上稱他為“田園詩(shī)人”。，以虛寫代實(shí)寫，有何用意？、生活、志趣表現(xiàn)在哪六個(gè)方面？概括出來(lái)。祗（）駢（）盡粟一石（）食（）馬者 庖?。ǎ?．自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于作者韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫在下面。準(zhǔn)確理解、掌握以下實(shí)詞和虛詞的意思。討論：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。(C)_______ _______。唐代著名文學(xué)家。至十六年間（795—800）寫出了《馬說(shuō)》。竭盡全力還是拉不上去。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對(duì)后世有很大影響。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。4．通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答？ 負(fù)篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）．．．．．碩師（）廩稍（）．．，品味語(yǔ)言。（五）拓展延伸。下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項(xiàng)是………………………（）A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。因而要有意識(shí)地培養(yǎng)查詢資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世”的方法，來(lái)加深對(duì)作品的理解。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。2．朗讀。（1）首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？（2）頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？（3）頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了怎樣的思想感情？（4）尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？（5）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。5．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中以“____________________________。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。理解詩(shī)歌內(nèi)容。（3）頸聯(lián)的本意和比喻義是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？（4）結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。4．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困惑寫在下面，課堂交流?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。暮歸，忘其牛。忽晨風(fēng)過(guò)其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。①俯身傾耳以請(qǐng)。（）． ⑤又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。要 求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。請(qǐng)展開(kāi)想象，寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說(shuō)的話。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問(wèn)號(hào)結(jié)束。【資料鏈接】（3）鳴之而不能通其意。(B)________6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下了解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的文字填空。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章主題與寫法。1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本文，一方面要借助注釋和工具書疏通詞句，理解基本內(nèi)容，豐富文言語(yǔ)感，提高閱讀文言文的能力；另一方面，要求學(xué)生在初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，體會(huì)作者寄寓于文中的懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。①好讀書，不求甚解?！举Y料鏈接】陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。③莫之與京：沒(méi)有人能超過(guò)他?！就卣寡由臁块喿x下面短文，回答問(wèn)題。既醉而退，曾不吝情去留。用心愛(ài)心專心 。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。有些句子如“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過(guò)細(xì)；另一方面，要通過(guò)反復(fù)誦讀，從其性格、思想、愛(ài)好、生活、著文等各方面進(jìn)行分析理解作者守志安貧，不與世俗同流合污的獨(dú)立人格和高潔志趣?！读簳繁緜髡f(shuō)：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。，互相軒邈。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（）．3.《與朱元思書》的作者_(dá)_________，是__________代文學(xué)家。（）．．③好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！钡木涫秸f(shuō)話。學(xué)習(xí)時(shí)可先對(duì)照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容；再通過(guò)反復(fù)誦讀，并 展開(kāi)聯(lián)想，放飛想象，體會(huì)文章的意境，領(lǐng)略語(yǔ)言的神韻；最后熟讀成誦。1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語(yǔ)言美。D．乞丐的形象表明了精神生活的享受必須建立在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑?！毙〗阈π?，“我們經(jīng)理看過(guò)支票，就知道您是誰(shuí)了。”小姐驚奇地盯著眼前這個(gè)財(cái)大氣粗的人，不知如何應(yīng)付。一直在一旁不動(dòng)聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物遞給乞丐，和顏悅色地說(shuō)：“也許，你會(huì)喜歡這本書，不妨讀讀吧?！拔蚁搿逼蜇ぶ嶂?，最后鼓起勇氣說(shuō)，“您千萬(wàn)別笑話我。“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?這幾段文字寫老頭子主要運(yùn)用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么?寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? 想討一本書我給小有名氣的“大款”方先生開(kāi)車期間，他正追求一位姓申的小姐。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。語(yǔ)段練習(xí)（一）蘆花蕩夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。二、分析文章的主體部分：（一）分析第一部分：“護(hù)送”1．這一層講述老艄公護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）2．文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個(gè)怎樣的人，我們大家一起來(lái)加以分析：（1）肖像描寫：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現(xiàn)力？答：這是自由的生靈，含蓄地表達(dá)了人們對(duì)自由生活的向往，“才”字含蓄地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。這場(chǎng)不用槍的戰(zhàn)斗，充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、樂(lè)觀豪邁的性格。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊(duì)伍送柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出來(lái)。4．主旨：贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。（三）環(huán)境要素：小說(shuō)中要具體描寫環(huán)境。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。3．作者簡(jiǎn)介孫犁，1913年4月6日出生，河北人。（12）水淋淋：形容物體上水往下滴的樣子。（4）膽寒：害怕?！?心理描寫：細(xì)節(jié)描寫：正面描寫：側(cè)面描寫：檢測(cè)延伸: 閱讀課文54頁(yè)到最后，回答下列問(wèn)題。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。分析其作用。這里是老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智1為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。想不到他足智多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)?！薄ㄟ^(guò)靜來(lái)反襯下面的情景，引出下文的情節(jié)。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高梁曬米?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ 說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。二老頭子是非常自信和自尊的，他的責(zé)任心非常強(qiáng)，認(rèn)為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責(zé)任。1他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來(lái)的1抗日救國(guó)英勇無(wú)畏的孤膽老英雄形象1中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民1把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氣氛與白洋淀的詩(shī)情畫意結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了作者想極力淡化戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈而突出白洋淀的詩(shī)情畫意的純藝術(shù)美的追求。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。按理說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。自信，自尊。，也期望中國(guó)人能自省、自強(qiáng)。如果天好，站在這里是可以看到富士山的。“ 我這個(gè)中國(guó)人正坐在車上，當(dāng)時(shí)所受到的被侮辱的沖擊難以名狀。不過(guò)，這次旅途中發(fā)生的一件小事，卻使我們彼此認(rèn)識(shí)頗深，至少在我是這樣。便邀了兩位日本教授一起去富土山。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。（1）畫出文中景物描寫的句子。 夸張 引用 比喻 擬人 反問(wèn) 比喻 擬人 反問(wèn) 沒(méi)有 夸張 設(shè)問(wèn) 比喻“他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？??這老臉呀！??你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。以《家電循環(huán)法》的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，日本政府又順理成章節(jié)地提出了《汽車循環(huán)法案》。勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己“ ____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。這些描寫表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點(diǎn)？小說(shuō)中著意突出的是其中哪一性格特征？“過(guò)于自信與自尊”的“過(guò)于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？【精講精練】閱讀《蘆花蕩》“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱”至結(jié)尾。【自主學(xué)習(xí)】給加點(diǎn)字注音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老頭子“過(guò)于自信和自尊”性格中“過(guò)于”二字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？【合作探究】本文體裁？這種體裁的三要素是什么？本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？找出來(lái)分析請(qǐng)用不同的標(biāo)記分別從文中畫出外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作的句子。他答應(yīng)了。1本文圍繞哪件事描寫父親對(duì)兒子的深情？___________________________________________________________________________1文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解？___________________________________________________________________________1父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎？從中你有什么體會(huì)？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【能力提升】1提供原句和仿句的開(kāi)頭或結(jié)尾，要求仿寫出與原句大致相同的句子。日本各種資源都比較匱乏，自去年4月1日，日本開(kāi)始實(shí)行《家電循環(huán)法》，節(jié)約資源已深入人心。老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？??” 鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。1“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?1文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?1這幾段文字寫老頭子主要運(yùn)用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?14“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么?1寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；