【正文】 機器人競賽組委會將向委員單位頒發(fā)證書和銅牌。中國青少年電腦機器人競賽組委會辦公室由主任、副主任以及各專業(yè)委員會組成。團(tuán)體賽代表隊一般由10人組成。應(yīng)邀參加中國青少年電腦機器人競賽裁判工作的裁判員，將按照組委會規(guī)定享受競賽期間的食宿、交通和裁判津貼。凡申報注冊參加中國青少年電腦機器人愛好者俱樂部活動的中小學(xué)校中國青少年電腦機器人競賽組委會將免費向該學(xué)校的青少年電腦機器人愛好者俱樂部提供電腦機器人活動資料，參加每年一度的優(yōu)秀青少年電腦機器人愛好者俱樂部的評選活動。因此，面對青少年電腦機器人活動教練員與裁判員的師資培訓(xùn)需要做許許多多的工作。中國青少年科技中心、中國青少年電腦機器人競賽組委會將為各省(自治區(qū)、直轄市)科協(xié)青少年部、青少年科技中心、和各地青少年電腦機器人競賽組委會舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)工作提供支持，特別是對西中部地區(qū)的省區(qū)市將提供包括器材與師資方面的特別支持。謝謝您的幫助。裁判員將分為國家級裁判、一級裁判、二級裁判、三級裁判，中國青少年電腦機器人競賽組委會將頒發(fā)等級裁判員證書（等級裁判員標(biāo)準(zhǔn)另附）。教練員與裁判員的培訓(xùn)工作是中國青少年電腦機器人教育與競賽活動支撐體系的重要組成部分，它是中國青少年電腦機器人競賽活動生存與發(fā)展的關(guān)鍵，它對電腦機器人這項科技教育活動不斷創(chuàng)新，未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。凡愿意參加中國青少年電腦機器人愛好者俱樂部活動的中小學(xué)校電腦機器人愛好者集體（電腦機器人愛好者科技社團(tuán)）均可通過學(xué)校的推薦在申報參加第四屆中國青少年電腦機器人競賽的同時進(jìn)行自愿申報。裁判工作委員會由主任、副主任、委員組成，負(fù)責(zé)每屆大賽總裁判長、副總裁判長、項目裁判長和裁判員選派，大賽投訴以及青少年電腦機器人競賽規(guī)程的制定、裁判工作的理論研究等工作。各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機器人競賽組委會還可根據(jù)當(dāng)年競賽規(guī)程的要求，推薦一定數(shù)量的代表隊參加中國青少年電腦機器人競賽中的中、小學(xué)機器人常規(guī)競賽、機器人創(chuàng)意設(shè)計比賽、機器人足球賽和FLL機器人挑戰(zhàn)賽等單項競賽。中國青少年電腦機器人競賽組委會辦公室的負(fù)責(zé)人及主要工作人員由中國科協(xié)青少年部聘任，并接受中國科協(xié)青少年部的考評。中國青少年電腦機器人競賽組織工作委員單位凡承認(rèn)中國青少年電腦機器人競賽活動章程，積極組織、推廣、普及本省、自治區(qū)、直轄市青少年電腦機器人競賽活動的省級青少年科技中心或相關(guān)的青少年校外教育機構(gòu)，均可向中國青少年電腦機器人競賽組織工作委員會提出申請作為中國青少年電腦機器人競賽組織工作委員單位。同時，它也是中國科協(xié)在21世紀(jì)青少年科技創(chuàng)新活動中著力創(chuàng)建和打造的一個嶄新品牌，是青少年科技競賽活動探索走向社會化的一種嘗試。延續(xù)是讓學(xué)生在新的活動中，流暢自如地去嘗試、應(yīng)用所獲得的知識和技能，以此最大限度地發(fā)揮他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。反思階段，教師通過開放型的思維和靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生們對其解決問題的方案展開討論、反思，加深理解。樂高教學(xué)法中的“聯(lián)系”，是教師將學(xué)生已有的知識、興趣與課標(biāo)、知識點進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問題解決方案尋找者的角色。將不同差異的學(xué)生搭配分組，這樣有利于學(xué)生之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時活動進(jìn)度相對一致。傳統(tǒng)課堂教學(xué)也適合這些解決方案。今天，我們面臨的挑戰(zhàn)就是要助長學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生們努力探索的自然稟賦，使學(xué)生處于面臨最佳挑戰(zhàn)時的情感滿意狀態(tài)，或暢流狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)。P理論——理念 VS 過程:。3)無限制的解決問題的活動，學(xué)生們按照自己的設(shè)計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標(biāo)。通過這種方法，孩子們確定了自己的目標(biāo)，他們還通過可以實現(xiàn)個人價值的創(chuàng)造，培養(yǎng)了自信。研究顯示在孩子們學(xué)習(xí)的時候，如果有足夠的挑戰(zhàn)，那么他們學(xué)習(xí)的情緒會非常得高。反思（CONTEMPLATE）通過反思他們的搭建和編程，使學(xué)生們更深刻的理解了他們之前碰到的概念。最重要的是，他們有了學(xué)習(xí)的興趣！4個C的學(xué)習(xí)過程所有的樂高教育器材的學(xué)習(xí)過程都包括以下4個環(huán)節(jié)：聯(lián)系（CONNECT）、建構(gòu)（CONSTRUCT）、反思（CONTEMPLATE）、延續(xù)（CONTINUE）。對于孩子們而言，最好的學(xué)習(xí)方法是讓他們在一定的引導(dǎo)下，自己探索世界?！耙饬x建構(gòu)”：這是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。第一篇：樂高教育理念構(gòu)建主義什么是建構(gòu)主義？建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會話過程，在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個學(xué)習(xí)群體所共享，因此會話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。研究顯示在孩子們學(xué)習(xí)的時候，如果有足夠的挑戰(zhàn)，那么他們學(xué)習(xí)的情緒會非常得高。通過這種方法，孩子們確定了自己的目標(biāo)，他們還通過可以實現(xiàn)個人價值的創(chuàng)造，培養(yǎng)了自信。3)無限制的解決問題的活動，學(xué)生們按照自己的設(shè)計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標(biāo)。第二篇：樂高教育理念孩子們的學(xué)習(xí)是一種下意識的行為。在孩子們發(fā)展他們的技能和獲得新的知識的時候，如果可以讓他們接受他們能力所能承受的最大的挑戰(zhàn)，他們會主動的去探索、理解