樂高教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 ，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。對于滯后的學(xué)生單獨輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生對本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計有個比較清晰地認識。Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評價、反思和展示實踐活動的成果)活動時長 教師活動學(xué)生活動10分鐘 小鳥的軀干、頭部、尾部是 由什么零件組成的？ 老師學(xué)生答后老師作 進行零件解析出綜合答復(fù)。但由于學(xué)生平時很少用積木塔積木，所以有些學(xué)生沒有達到預(yù)期的效果。在這種方式下，學(xué)生的創(chuàng)造力和專注力會自然地產(chǎn)生，如此一來就可以達到暢流。 合作需要學(xué)生建立信任和同理心，在保持個人特色的基礎(chǔ)上和他人建立較強的聯(lián)系紐帶。幫助學(xué)生學(xué)會有效地參與同伴的對話，分享想法，在尊重原創(chuàng)者的基礎(chǔ)上、在他人的貢獻上進一步思考，是整個樂高教學(xué)過程中，老師的重要工作內(nèi)容。如果任務(wù)太簡單，會導(dǎo)致厭倦；但如果任務(wù)太困難，只會帶來焦慮，無法進入暢流狀態(tài)。教學(xué)模式其實是教學(xué)過程中的四個環(huán)節(jié)教學(xué)流程其實是教學(xué)過程中的四個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生螺線式的學(xué)習(xí)過程。對于滯后的學(xué)生單獨輔導(dǎo)，讓小組內(nèi)的所有學(xué)生對本節(jié)課的鳥類結(jié)構(gòu)設(shè)計有個比較清晰地認識。課堂教學(xué)活動 的架構(gòu)，約500 字）美術(shù) 鳥類 小組合作關(guān)鍵詞教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。紙質(zhì)版《小組互評表》，各小組從語言表達、團隊合學(xué)生作、模型結(jié)構(gòu)、程序功能4互評 方面進行小組自評。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的思維能力。思維拓展（Expand Thinking）促使學(xué)員花時間思考他們所建構(gòu)的實物，從而對作品的體驗有更深入理解。這是科學(xué)課的追求，也是所有課堂教學(xué)的追求。但是，由于時間關(guān)系，我沒能在課堂上對各小組的表現(xiàn)一一點評。在這個環(huán)節(jié)中，我有做得好的方面，也有不足之處。幫助別人解決難題，更能讓學(xué)生體會人與人之間的情感和自身價值。由于以往沒有具體的案例和實驗器材供學(xué)生去操作和體驗，我們在上這節(jié)課時，都是通過播放視頻，或者教具演示等手段來進行，學(xué)生缺乏實際的操作體驗，探究能力和創(chuàng)新能力受到極大的限制。興趣的同事結(jié)合教學(xué)，讓人難忘快樂的英語課。這是最讓人吃驚的地方。這次課題組把樂高積木帶到了我們學(xué)校。相比以往課堂，讓人反思：課堂中出現(xiàn)的沉悶，興趣這個老師顯然沒有進來。樂高是跨越式研究的又一領(lǐng)域，特別是它與故事和閱讀的結(jié)合。能讓我們的故事更加融入情景中，能夠在情景中學(xué)習(xí)故事和閱讀。目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。l 任務(wù)實施在建構(gòu)階段，我以三人小組合作形式，開展基于情境下的任務(wù)學(xué)習(xí)。第二，在學(xué)生建構(gòu)過程中，我應(yīng)隨時觀察各組學(xué)生的合作情況，適時了解各組的任務(wù)進度，及時發(fā)現(xiàn)和指出問題，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。今后還可以利用百會網(wǎng)實現(xiàn)即時的在線評價，老師和學(xué)生可不受地域、時間的限制，在線自評、他評或留言，提高評價信息來回的效率。情景導(dǎo)入（Introduction）設(shè)置情景讓學(xué)員們能夠把新的體驗與現(xiàn)有的“經(jīng)驗庫”聯(lián)系起來，進而激發(fā)起他們了解更多的愿望。這樣，就又把學(xué)員們引入一個新的“經(jīng)驗庫”，使他們在一下螺旋式上升的良性循環(huán)中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。Conne
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1