【正文】 發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家造成了不同的影響。在全球化過程中，發(fā)展中國家國民經(jīng)濟(jì)對外依存度普遍增大，因而更容易受世界經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響。截至2007年1月，世界貿(mào)易組織成員國已經(jīng)發(fā)展到150個(gè)。（多媒體展示資料）２００２年３月美國政府決定對部分進(jìn)口鋼材８％～３０％的附加稅，以保護(hù)美國鋼鐵工業(yè)的利益。（3）很大程度上遏制了國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的強(qiáng)權(quán)政治。經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在收益和風(fēng)險(xiǎn)上并不均等，（2）世界需要中國：中國入世后，為全球提供一個(gè)誘人的大市場。入世5年，中國對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，超出了世界的期待。5年來，中國的對外開放凸現(xiàn)了三個(gè)重大轉(zhuǎn)變：一是區(qū)域性推進(jìn)的對外開放轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿粚ν忾_放；二是開放領(lǐng)域由傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易向服務(wù)貿(mào)易延伸；三是市場準(zhǔn)入條件更加法制化、更加透明和規(guī)范。③加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高產(chǎn)品的科技含量，提升國際競爭力,打造民族企業(yè),扶持民族品牌。撰寫一篇小論文。使學(xué)生學(xué)到的課本知識回歸生活實(shí)際。對于“面對經(jīng)濟(jì)全球化加強(qiáng)趨勢和中國入世，中國應(yīng)該如何應(yīng)對？”涉及到具體對策，學(xué)生思維空間還有待拓展和發(fā)展。之前在學(xué)校實(shí)習(xí)，面對的是自己的同學(xué)，事先總會打好招呼，大家互相配合下，可是這次面對的是一群孩子。多多注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；谶@種情況，我重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。又想馬兒好，又想馬兒不吃草，即使高考考了高分，想必能力也有限吧。一些孩子有時(shí)間上網(wǎng)玩游戲，卻懶得去查閱一些學(xué)習(xí)資料。四、大量教學(xué)參考材料進(jìn)入課堂，答案滿天飛，助長了孩子的惰性。在分析經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題時(shí)，注意給學(xué)生提供史料，讓學(xué)生從史料中提煉經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問題，但分析經(jīng)濟(jì)全球化的概念、表現(xiàn)、作用、認(rèn)識時(shí)，直接展示給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，并沒有很好地對一些需要講解的問題進(jìn)行深入地分析，也沒有對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤解答，對教材僅僅是進(jìn)行了梳理知識，沒有上升到一個(gè)高度，需要加強(qiáng)自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。在課堂評價(jià)語言方面課堂評價(jià)語的恰當(dāng)運(yùn)用,對于創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激活學(xué)生思維,強(qiáng)化教學(xué)效果,起著非常重要的作用。所以本課主要圍繞三個(gè)目標(biāo)展開（1）了解世界經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，加深對世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的理解和認(rèn)識。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們從一開始就能初步感受到經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的信息，并帶著一種探究的欲望投入到下面的學(xué)習(xí)中。活動(dòng)設(shè)計(jì)要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，又要容易操作，還得有實(shí)效性。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)隨機(jī)小調(diào)查，讓學(xué)生說出熟悉的汽車品牌，學(xué)生們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，都覺得這太容易了。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，各國間的相互聯(lián)系日益加強(qiáng)，需通過合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促進(jìn)世界各國的共同繁榮。對于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我只注重個(gè)別學(xué)生，而忽略了與更廣泛的學(xué)生之間的合作與交流，如把學(xué)生分成小組，在實(shí)際操作中卻很少能讓學(xué)生真正地進(jìn)行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學(xué)模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學(xué)生的活動(dòng)和思維有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要原因。我采用雀巢咖啡事件導(dǎo)入，直觀、容易理解，而且與學(xué)生生活密切相關(guān)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，把本來枯燥的知識變得生動(dòng)起來，使得課堂輕松活躍。三、家庭教育因素。對于我布置下去的問題沒有人去查閱，尤其對于當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r一概不知。我不贊成死讀書，但現(xiàn)實(shí)證明我們的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)在真成了紙上談兵。我以后多多學(xué)習(xí)，虛心請教，通過實(shí)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，力求做到更好。內(nèi)容時(shí)間分配不合理，處理欠妥。為此我要繼續(xù)努力。通過本課教學(xué)，學(xué)生對于目的、宗旨、過程等內(nèi)容基本能夠歸納和總結(jié)，但對于產(chǎn)生影響學(xué)生思考回答的還不夠全面，深刻。拓展了學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生分析、理解能力。共同推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系和繁榮，維護(hù)世界的和平與發(fā)展。對策：① 繼續(xù)擴(kuò)大對外開放，積極參與國際競爭。人民群眾獲得了多方面實(shí)惠，生活水平和生活質(zhì)量明顯提高。過渡：2001年中國正式成為世貿(mào)組織的成員，8年來，中國經(jīng)濟(jì)取得了長足發(fā)展，那么加入世界貿(mào)易組織給中國帶來了哪些影響？問題情境7：閱讀教材P113內(nèi)容并結(jié)合材料，分析加入世界貿(mào)易組織對中國產(chǎn)生的影響。可以加快我國改革開放的步伐，增強(qiáng)國力。其次，世界貿(mào)易組織致力于促進(jìn)各國市場的開放，調(diào)解貿(mào)易糾紛，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化，推動(dòng)了一個(gè)規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系的建立，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。過渡：世界貿(mào)易組織制定的多邊貿(mào)易規(guī)則，是當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)競爭的重要規(guī)則，包括非歧視原則（含最惠國待遇原則、國民待遇原則）、透明度原則、自由貿(mào)易原則和公平競爭原則。二、世界貿(mào)易組織的建立 自主學(xué)習(xí)：為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)各國市場開放，調(diào)解貿(mào)易糾紛，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的貿(mào)易自由化，1995年世界貿(mào)易組織取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定，這樣，規(guī)范化、法制化的世界貿(mào)易體系開始建立起來。顯然，在日趨激烈的國際競爭中，那些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、結(jié)構(gòu)不合理、市場發(fā)育欠完善的發(fā)展中國家將面臨更大的壓力，不得不為此付出很大代價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述材料分析思考，提示學(xué)生發(fā)達(dá)國家擁有世界上四分之三的生產(chǎn)力，在技術(shù)、資金、管理等方面具有絕對競爭優(yōu)勢，影響著國際經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”的制定。2006年我國出口總額前兩位的國家和地區(qū)為美國和歐盟，進(jìn)口額最高的國家是日本。（發(fā)展）（4）20世紀(jì)90年代以來，世界經(jīng)濟(jì)真正進(jìn)入全球化時(shí)代。一、經(jīng)濟(jì)向全球化趨勢 投影顯示：波音飛機(jī)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖。逐步加強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力。（要求：“特保案”涉及中方、美方、WTO，請選取其中一方或兩方展開評論；觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合。事實(shí)上，美國不僅從中國進(jìn)口輪胎，同樣從世界其他十幾個(gè)國家進(jìn)口輪胎。通過薩謬爾遜的一段材料解讀了經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵及主要表現(xiàn)，我給大家簡單梳理了它的發(fā)展進(jìn)程，然后大家自主探究，了解了它的推動(dòng)因素?？傊?，中國需要世界、世界需要中國。但也具有極端性、非理性的缺點(diǎn)。這10美元里，美國和中國大陸的工廠各占有多少呢？ 8美元：50美分的巨大差距。④一直到，20世紀(jì)90年代以來，世界經(jīng)濟(jì)在“經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化”的基礎(chǔ)上，真正進(jìn)入全球化時(shí)代。設(shè)問：薩謬爾遜為什么說“小小的芭比娃娃制造”，甚至可以詮釋經(jīng)濟(jì)學(xué)家們搜腸刮肚得出的‘經(jīng)濟(jì)全球化’的定義”？學(xué)法指導(dǎo)：史料中含有時(shí)間維度，如：最初、后來、現(xiàn)在等詞匯時(shí)，一定要注意，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭覀兝砬宀牧蠈哟魏蛢?nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用。（3）了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問題。（2）作用：推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程，促進(jìn)了世界的發(fā)展，但跨國公司也使世界財(cái)富壟斷在少數(shù)人和少數(shù)國家手中。在經(jīng)濟(jì)全球化和跨國公司不斷擴(kuò)張的浪潮面前，如何加快發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)是許多發(fā)展中國家在新世紀(jì)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生閱讀教材，歸納總結(jié)。投入——產(chǎn)出分析顯示中國為此獲得大約217億元的收入。當(dāng)代許多國家認(rèn)識到，要保持本國經(jīng)濟(jì)的活力，就必須學(xué)習(xí)和吸收他國合理的經(jīng)濟(jì)管理制度，使本國的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有效程度盡可能地接近國際水平。第一次世界大戰(zhàn)前，只有少數(shù)發(fā)達(dá)國家在其他國家利用當(dāng)?shù)刭Y源和勞動(dòng)力投資建廠。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，任何一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)都不可能孤立地發(fā)展下去。（提問學(xué)生）請同學(xué)試舉例我們身邊的經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象（如：商店里的耐克運(yùn)動(dòng)服其實(shí)不一定產(chǎn)于美國；一臺康柏電腦的部件很可能來自美國、中國和新加坡。采用分組討論、探究啟發(fā)式教學(xué)給學(xué)生充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)，并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。四．教學(xué)重點(diǎn)掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)。由于學(xué)生已在前兩節(jié)課：冷戰(zhàn)中的對峙、世界政治格局的多極化趨勢，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)對于戰(zhàn)后世界的局勢以及世界經(jīng)濟(jì)“全球化”的背景不叫熟悉，接受較快，容易進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，對世界經(jīng)濟(jì)“全球化”的思考會比較深刻。（1）經(jīng)濟(jì)全球化使南北差距進(jìn)一步拉大 “南北主要指標(biāo)對比”（2）經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中國家之間的差距拉大（見下表）區(qū)域經(jīng)濟(jì)全球化狀況拉美持續(xù)的國內(nèi)改革為提高競爭力奠定了基礎(chǔ)，自20世紀(jì)90年代以來，墨、阿、智等國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)區(qū)域一體化，改善投資環(huán)境，吸引了眾多外資，貿(mào)易也有較大發(fā)展亞洲東亞和東南亞①有效的產(chǎn)業(yè)政策和高水平的教育投入，吸引較多外資；②亞洲新興工業(yè)化地區(qū)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展南亞通過實(shí)施開放經(jīng)濟(jì)政策，已發(fā)展成為世界市場勞動(dòng)密集型產(chǎn)品（尤其是紡織品）的供應(yīng)地撒哈拉以南非洲①工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，競爭力低，吸引外資條件較差，國家財(cái)政嚴(yán)重依賴外援；②一些國家政治動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展波動(dòng)明顯西亞和北非 思考：（1）為什么說世界經(jīng)濟(jì)的南北差距有可能進(jìn)一步擴(kuò)大？（①發(fā)展中國家需要從發(fā)達(dá)國家引進(jìn)資金和技術(shù)，從而對發(fā)達(dá)國家形成依賴，容易被發(fā)達(dá)國家控制；②由于規(guī)模小、水平低、基礎(chǔ)差、發(fā)展中國家的許多產(chǎn)品在國際市場上缺乏競爭力；③在國際貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家輸出的是先工業(yè)產(chǎn)品，發(fā)展中國家則多是農(nóng)礦產(chǎn)品，在產(chǎn)品交換中，始終處于不等介狀態(tài)；④發(fā)展中國債務(wù)沉重，有些國家政局動(dòng)蕩，社會不穩(wěn)定，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來很多困難；發(fā)達(dá)國家為了維護(hù)自身既得利益，有可能在貿(mào)易和環(huán)保等方面提出苛刻條件，給發(fā)展中國家進(jìn)入世界市場設(shè)置高門檻。跨國公司的發(fā)展使各國經(jīng)濟(jì)相互依賴性增強(qiáng)，也迫使東道國政府關(guān)注別國經(jīng)濟(jì)政策，以求得吸引對外直接投資和創(chuàng)造就業(yè)崗位上的優(yōu)勢?？鐕緦?jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)跨國公司是指在兩上或更多國家內(nèi)控制有工廠、礦山、銷售機(jī)構(gòu)和其它資產(chǎn)的企業(yè)。（2）經(jīng)濟(jì)全球化從根本上說是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果。（3）第一次技術(shù)革命后世界經(jīng)濟(jì)的核心在歐洲；第二次技術(shù)革命后擴(kuò)大到北美；第三次技術(shù)革命擴(kuò)大到日本。注意：世界經(jīng)濟(jì)格局以南北兩類國家為代表，這種發(fā)達(dá)國家集中在北部，發(fā)展中國家集中在南部的世界經(jīng)濟(jì)事實(shí)狀分布現(xiàn)象（或稱空間格局）是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律作用的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡則表現(xiàn)為國家間的貧富差距。講授新課：一、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間擴(kuò)散發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的特征及其分布（1）發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間的差異按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，一般把世界上的國家和地區(qū)分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家兩種類型。第一篇：世界經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布及其特征，理解其形成原因和發(fā)展過程?！窘虒W(xué)方法】閱讀法、討論歸納法，啟發(fā)式講述法 【教學(xué)手段】 投影儀、掛圖 【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課： 世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢必然是世界經(jīng)濟(jì)全球化。主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。（2）當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)地理格局以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家為核心和以發(fā)展中國家為邊緣的特征，是歐洲經(jīng)濟(jì)活動(dòng)向外擴(kuò)用的結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是長期的武力征服、殖民掠奪和不合理的國際經(jīng)濟(jì)秩序，使廣大發(fā)展中國家的在經(jīng)濟(jì)上處于剝削和不平等的地位，經(jīng)濟(jì)相對落后。因此，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，進(jìn)入世界大市場，已經(jīng)成為一個(gè)國家和地區(qū)發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)的重要手段。（2）改進(jìn)貨物運(yùn)輸和信息交流的工具，大大縮短世界的距離，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球聯(lián)系。（4）促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)和融合。一方面，南北差距有可能進(jìn)一步擴(kuò)大，另一方面，發(fā)展中國家之間的差距也會拉大，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性更加突出。二．教學(xué)對象分析教學(xué)對象是初三學(xué)生。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，中國在世界經(jīng)濟(jì)全球化的潮流中，應(yīng)抓住機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)，在加快自身發(fā)展的同時(shí)為世界的和平安定奉獻(xiàn)一份力量。2．協(xié)作學(xué)習(xí)法：在教師出示材料講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過情境影片、小組討論的方法，了解掌握冷戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢及其具體表現(xiàn)，理解經(jīng)濟(jì)全球化的影響這一難點(diǎn)。(二)，開始新課教學(xué)教師和學(xué)生一起回顧前兩節(jié)課，了解世界經(jīng)濟(jì)全球化是在什么樣的的大背景下發(fā)展的。（老師）經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢：20世紀(jì)八九十年代，東西方冷戰(zhàn)結(jié)束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢。生產(chǎn)的國際化主要體現(xiàn)在跨國公司的發(fā)展上。(4經(jīng))濟(jì)管理制度與經(jīng)濟(jì)習(xí)慣的國際化。投入??