【正文】 、不亂扔雜物等；看到每一片垃圾要主動撿起，爭做文明的小學生！此外，沒有規(guī)矩不成方圓，一年級要轉(zhuǎn)好課堂常規(guī)，因為一年級孩子在幼兒園散漫慣了，不懂課堂紀律，也沒有自控力，為了更好地調(diào)控課堂，我也學習了有經(jīng)驗老教師的課堂常規(guī)口令，如：“小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，閉閉緊；小腰板，挺直了，小手，放平；小腳，著地等”通過這些口令的調(diào)控，我發(fā)現(xiàn)小朋友上課愛做小動作，和同桌講話的等不良行為得到有效控制，是他們逐漸養(yǎng)成了認真聽課的好習慣！時間過得真快！轉(zhuǎn)眼已經(jīng)走過了一個月了，孩子們也逐漸適應了小學的學習生活，由原來的不會排隊，找不到自己的位置，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成每天能在老師的幫助下快速將對整好；由原來的不會收拾盤子，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能自覺將餐桌擦干凈；由原來的不會正確拿筆，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成能端正好寫字姿勢??他們的進步是我最大的收獲與滿足！第四篇：一年級班主任教育反思班主任教育工作反思鐘英小學一（1)班徐繼蓉李欣伴隨著新年的到來，這一學期工作已經(jīng)圓滿地畫上了一個句號。我們從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育，教室的墻上設立了“相信我是最棒的”的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的促進作用。還有平時的小測驗，他們互相在比，我考了多少，你考了多少，他考了多少，考得不好的小朋友也會說我得努力了。四．安全教育方面我們主要通過晨間談話對他們進行安全教育，對他們的嘮叨他們能倒背如流，但是一出教室就會忘記，所以難免有學生受傷，但是隨著我們對安全問題的重視和安全教育的頻繁開展，整個班級總算是安安全全地渡過了一個學期。現(xiàn)在半學期過去，他們已經(jīng)有了很大進步，我相信好習慣會慢慢培養(yǎng)成。這證明我在平時教學中沒有顧及到全班學生，腳步較快，中上的能跟上就好，稍差的跟不上就容易落下。（五）多加學習別人的成功經(jīng)驗，多聽別的老師的課，提高教學的趣味性。（三）及時復習學過的內(nèi)容，邊學新課邊復習，隨時調(diào)整腳步，該慢的時候慢下來，不至于讓孩子們學的吃力。這里我要特別謝謝師傅王老師和各位老師，無私的把你們的經(jīng)驗告訴我，幫我照亮黑夜。作為一名新人，我有很多想要說的話，先將近期工作做以下反思：一、學情分析我們班的孩子和別的班沒什么區(qū)別，因為年齡小所以特別調(diào)皮，個個活潑好動，雖然非?？蓯郏芾砥饋韰s很是費勁，年齡小的孩子暫時性記憶比較強，對于新鮮事物容易記但忘的更快，而且集中注意力的時間很短，到現(xiàn)在上課還需要不斷維持紀律。雖然我們經(jīng)常教育他們要做到“老師在與不在一個樣”，但效果不佳。從每個周頒發(fā)流動紅旗就可以看出，他們也在關心著我們班是第幾名，也總會問起這星期我們班有沒有得小笑臉了。為了規(guī)范小學生行為，我們還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床、睡覺；講文明懂禮貌，經(jīng)常使用禮貌用語；養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣；培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級兒童特點要求學生學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。一學期以來，我們針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。二．強化日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的習慣。一年級兒童不同于中高年級學生，他們好動，好模仿，再加上不少孩子被家長溺愛，有些許壞習慣。“親其師，信其道。換一種身份，親自當一當小老師，會讓孩子不自覺的站在了老師的角度思考問題，什么樣的學生會受到自己這個小老師的表揚，什么樣的學生會被小老師提醒，心里立馬有了鮮明的答案。第一個大聲讀的、第一個會讀的、第一個坐好的、第一個完成的又快又漂亮的，第一個專心聽講的，我都會當場把小星貼在他們的額頭或者胸前，他們得到獎勵后嘴角的笑意掩飾不住，得到肯定和表揚學習更認真了，小腰板挺得直直的，眼睛緊盯著我和黑板。我問清楚經(jīng)過，竟然是人家不跟他玩，他就連同別人一塊兒欺負他。有時一個話題，一個小插曲就會全班沸騰，手舞足蹈，興奮不已。二、正面教育、以身作則正面教育就是對孩子循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們主動接受教育，發(fā)揮積極性，達到自我學習、自我完善、自我提高，一步步走向成功！德國教育學家第斯多惠也說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我懸著的心終于放了下來，剩下的全是欣慰，看來最近沒有白忙。以最短的時間喊出每個孩子的姓名，讓學生感受到老師對他們的關注。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風班貌。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實的小皇帝在班級工作，總以為他們太小，少不更事。由此可見，愛不能越俎代庖。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。一年級班主任教學反思（二）作為一名新教師，工作第一年就帶一年級且是班主任，說實話我真的覺得壓力很大，依稀記得即將開學時去區(qū)里參加新教師培訓，一位專家曾說；“你們中有人教一年級嗎？不要小看一年級哦！若你教一年級同時又做班主任，那可以說這真是一個很大的挑戰(zhàn)！”我當時壓力又倍增，但是開學了，我只能頂著頭皮上，懷著忐忑的心情上完第一課，開學第一天也就這樣在匆匆忙忙中度過了。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。一年級剛?cè)雽W的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調(diào)動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。班主任除了指導學生學習知識，更重要的是教會學生如何做人，教會他們分析、解決問題的能力。近兩個月的班主任工作，讓我由淺入深地了解了低年級的教學與管理的工作內(nèi)容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁。我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。一舉幾得，何樂而不為呢！四、注