一年級下冊語文司馬光教案(存儲版)
【正文】 不要太長，右上一點不要丟。今天我們來學(xué)習(xí)的就是司馬光小時候的一件事。三、朗讀、理解課文（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？（2）“古時候”指什么時候？文中小朋友的名字叫什么？？請同學(xué)朗讀第二段，結(jié)合課文插圖說一說，花園里有什么？有一口怎樣的水缸？（花園 假山 水缸 水缸里裝滿了水）再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給大家聽。）（2）指名競賽讀，評價。3．指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。（板書課題：司馬光）二、朗讀課文，整體感知 1．自由讀課文，注意讀準字音。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。要求：①讀準字音，讀通句子。（1）引讀第一小節(jié)。（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。重點指導(dǎo)寫好雙耳旁。（2）口頭擴展詞語，如：司司機、公司amp。（蔡玉琴）。四、實踐活動1．積累詞匯：（1）找出課文表示數(shù)量的詞。（要寫的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，橫排兩個字都有相同的偏旁。（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。3．學(xué)習(xí)課文第三、四段。③分段讀課文，集體評議、訂正。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。2．正確、流利、有感情地朗課文。7．再讀課文，說說課文主要寫了誰的什么事。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這時候，假若是你在場，你會怎么做呢？（同學(xué)互相交流救小朋友的做法，并進行評價）（1）司馬光是怎么做的呢？自由朗讀第五段。師生共同交流識字方法。教學(xué)難點：感悟司馬光遇事沉著、機智勇敢、果斷救人的品質(zhì)。喜歡司馬光嗎，就讓我們用我們的朗讀來夸一夸他吧?。R讀第三自然段）三、指導(dǎo)書寫課文學(xué)完了，有兩個生字寶寶跑出來了，它們問：小朋友們，你們認識我們嗎？ 指名讀。（3）師：想一想，得救的孩子會對司馬光說什么？司馬光又會說什么？請同桌倆練習(xí)表演一下。師：從這兩個詞你看出了什么？生：我看出石頭很重，司馬光很著急。齊讀。生：我覺得她“一不小心”讀得很好。接下來，發(fā)生了什么危險的事呢？請同學(xué)們找一找。生：我看到裝滿了水的大缸。（2）指名分行讀?！睅煟哼@句話還可以怎么說？答：“司馬光是古時候的孩子。② 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？③ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。自讀2～3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。評析：字音是否主導(dǎo)準，句子是否讀通?！八抉R”是個復(fù)姓，“光”是名。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。本文具有很強的教育意義。教具準備：教學(xué)掛圖教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題板書課題。指名分段朗讀課文。再指名說說假山、水缸的位置。在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫出有關(guān)句子。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。、流利地朗讀課文。板書：司馬光）2． 引讀：“古時候有個孩子，叫司馬光。（1）學(xué)生自由讀。誰來說說你看到了什么？生：我看到一口大缸。師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有
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