一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。練習(xí)書寫生字。學(xué)習(xí)8自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀8自然段。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。（讀中評(píng)）默讀感悟，集體交流。）小組合作探究，完成下列表格。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。2．配套的課文朗讀磁帶。三、品讀想象，體會(huì)交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。2．搜集秋天的資料。師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。）3．教師小結(jié)。3．小結(jié)延伸。2．集體評(píng)析。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。七、作業(yè) 自編一首詩(shī)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩(shī)，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。1聽聽，秋的聲音教材分析《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。（1）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？三、動(dòng)情朗讀，文中尋美個(gè)性化讀書。通過自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。1秋天的雨教材分析《風(fēng)箏》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。情境練背。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩(shī)文。揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。情境背詩(shī)。（要發(fā)散學(xué)生的思維）指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常舉行一些讀書交流會(huì)，師生共同品味讀書的樂趣。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任之情則是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。觀察是認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)生活最好的老師。因?yàn)槭切【毠P，所以可長(zhǎng)可短，可抒可批，這樣暢達(dá)。說得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。三、教學(xué)重難點(diǎn)：在認(rèn)真學(xué)好本單元課文中的生字的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活中應(yīng)用，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。在具體情境中，通過操作活動(dòng)初步理解加減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解加與減的意義，掌握10以內(nèi)加法與減法的計(jì)算方法。正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分，感受祖國(guó)的偉大。：抓好些鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語(yǔ)，都是這方面的引導(dǎo)。策略二：加強(qiáng)小練筆本冊(cè)教材除了在語(yǔ)文園地里安排了八次習(xí)作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。有效利用生活中的練筆機(jī)宜。一開始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。新學(xué)期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。作為教師，一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓學(xué)生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實(shí)的感情。學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。四、趣味活動(dòng)我說你讀。學(xué)生練習(xí)書寫生字。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情
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