【正文】 究：杠桿的平衡條件） 二、 實驗研究，探索規(guī)律 教師利用多媒體展示：生活中的杠桿 (如開瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夾等 )。 置疑：古猿用的硬桿是杠桿嗎 ? 區(qū)分硬桿和杠桿的不同（強調(diào)杠桿有支點，硬桿不是杠桿，硬桿與支點結(jié)合就是一種最古老、應(yīng)用最廣泛的工具 ——杠桿。 學(xué)生活動：用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物怎樣組成杠桿，并使其平衡？ 引導(dǎo)歸納出杠桿平衡概念：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止或作勻速轉(zhuǎn)動時，我們就說杠桿平衡了。 3．使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的，只 有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。 （ 4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。 3．探究齒輪這種簡單機械的作用，知道使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動速度?！? 2．學(xué)生動手做齒輪。 齒輪究竟有哪些作用呢？現(xiàn)在，我利用自制的齒輪模型，也可以借助老師提供的齒輪模型來研究。 ① 學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。 鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請你們課下自己想辦法去解決，老師相信你們一定 能解決它。） 師：老師并沒有去轉(zhuǎn)后車輪，它卻自己轉(zhuǎn)起了圈兒，這是什么在起作用？（隨生回答，板書：鏈條連接齒輪的圖示） 二、探究新知 （一）了解齒輪的兩種連接方式 師：在生活中你還見過哪些地方用到了齒輪？（學(xué)生舉例） （幻燈片出示：齒輪在生活中的應(yīng)用圖片） 師：觀察，比較這些齒輪與自行車中的齒輪有哪些相同和不同之處。 分小組進(jìn)行實驗、記錄，教師巡回指導(dǎo)。 友情提示：為了大家的安全，不要在馬路上騎自行車，等你們上中學(xué)了，懂得的交通規(guī)則更多了，人也長大些了，再到馬路上去騎，能做到嗎？ 23 未來的交通工具 教學(xué)要求： 讓學(xué)生學(xué)會用幾句連貫的話來表達(dá)自己的想法，并寫下來。你們猜，我是怎么去的？（汽車、火車、輪船、飛機 …… ） 揭題：這些汽車、火車、輪船、飛機 …… 都是我們出行的重要交通工具。學(xué)生評議，教師相機點評。 學(xué)生自己評改。 學(xué)生寫產(chǎn)品說明 寫完后自己讀一讀，看看有無漏字或不通順的地方，改一改。 學(xué)生分成不同的工作室開始創(chuàng)意、繪畫，師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 猜謎游戲：猜老師的姓、年齡、興趣愛好 ，由此引出我的興趣愛好是旅游。（這一活動讓學(xué)生充分運用了本節(jié)課探究出來的科學(xué)規(guī)律，同時讓學(xué)生體會到自行車給人們的生活帶來的方便。 （ 2）、全班交流，明確實驗的方法和注意事項。 教學(xué)過程： 一、活動引入 （出示自行車實物） 師：瞧，劉老師給大家?guī)砹耸裁?？誰會騎？（學(xué)生上臺騎自行車，活躍課堂氣 氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請同學(xué)們想一想，要保證時針、分針、秒針向同一個方向也就是順時針轉(zhuǎn)動，你認(rèn)為至少要有幾個齒輪？它們是怎樣組合的？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。 3．匯報研究發(fā)現(xiàn)。同時體會到正常工作的齒輪應(yīng)具備的基本條件?！? 二 探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點 1．激發(fā)做齒輪的興趣。（學(xué)生填寫 P49 結(jié)論） （三）鞏固 提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖） （四）布置作業(yè) 觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？ (五 )教學(xué)反思： 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，增強發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。） （ 3）討論。（板書課題） 滑輪有二種。 五、教學(xué)反思： 20 滑輪 一、教學(xué)目的 1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。 ③ 課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點、動力、阻力、動力臂及阻力臂。 置疑：古猿要把大石塊移動，用硬桿捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它。 ” 置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么 ?你認(rèn)為這可能嗎？ 阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿，杠桿是一種古老而簡單的機械，許許多多機械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。 （ 3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的 興趣，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和歸納概括能力。（可能和傾斜角度有關(guān)系） 回憶三角板的角度。 談話：在三角板中，這些角分別是多少度呢？ ：我們?nèi)绾卫萌前鍋磉M(jìn)行研究呢？ 。 分析各組數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 。（還是很吃力） 學(xué)生思考：利用木板。 學(xué)具： 5N 測力計、（ 50 厘米長、 10 厘米寬木地板）、小車、三角板、記錄單、鐵架臺。只要長期堅持，認(rèn)真觀察、記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，動腦筋思考，未來的天文學(xué)家就會是你們 ! 六、教學(xué)反思： 18 斜面 教學(xué)目標(biāo) 1．知道斜面的作用和用途。教師及時補充。 （ 2）師：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（學(xué)生回答：春季斗柄朝東。 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。 [課件展示 ]：在北斗七星和仙后座中間，那顆比較亮的星就是北極星。 （生畫） （ 5）在小組內(nèi)交流。請各小組長注意作好記錄。 能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；體驗與他人合作的樂趣，并善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。使學(xué)生能夠 全面客觀地認(rèn)識認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。運用課件重點讓學(xué)生知道袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。 （ 3）適時補充教科書中的兩個資料卡。同時，對我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有一定的了解。下面我們就可以真正來試驗一下了。 講解： 有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。 教師整理，在黑板上記錄。 ●能夠堅持栽培好一株植物 。 城市的孩子較少有機會參加有關(guān)種植的活動，他們對這種活動很新鮮也很陌生，而且學(xué)生會認(rèn)為本課內(nèi)容與自己的生活關(guān)聯(lián)性不大，可能也不夠重視。許多植物除了可以用種子繁殖以外，還可以用無性繁殖的方式繁殖后代，甚至有些植物主要依靠營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，因為營養(yǎng)繁殖產(chǎn)生的后代能夠保持原來的優(yōu)良性狀，所以園藝生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常利用人工的營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一些花卉和果樹等。傳粉后，花粉在雌蕊柱頭上萌發(fā)，長出花粉管，花粉管里有精子。 c 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分 ——子房、花柱和柱頭。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。 學(xué)生討論交流。 （師提示：用小刀時注意安全?。? 可以得出 :果實都有果皮和種子。 教學(xué)重點： 雄蕊和雌蕊的構(gòu)造 教學(xué)難點： 果實和種子形 成的簡略過程。 雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。 師：下面請同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補充說明。注意安全，不要被鑷子夾著手。關(guān)于花，你想知道什么問題？ 生舉手發(fā)言，提出問題。 2．掌握單性花和兩性花；了解花序。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。 ㈥教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。 ㈡教師歸納總結(jié)： 苗床選擇 應(yīng)選擇陽光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對探究的問題作出初步的結(jié)論。雙子葉與單子葉的例舉。 （ 2）介紹實驗材料。 運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)： a．不要著急； b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （ 4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 ” （打一種蔬菜） 同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒 二 探究活動 課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？ （教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。 3 注意播種密度、澆水、蓋土。 7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．感受大自然的絢麗多彩，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。） （二）探究活動 活動一：花的構(gòu)造一樣嗎？ 師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的花帶來了，你現(xiàn)在想怎么研究它們呢？ 小組討論并交流匯報實驗設(shè)計 。 雄蕊 ——由花藥 (里面有花粉 )和花絲 (支持著花藥 )組成。 活動二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。下面聽一首歌曲《茉莉花》放松一下。 按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題觀察。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們都知道 “開花結(jié)果 ”這個詞，開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們來了解果實是怎樣形成的。 果實是怎樣形成的 以蘋果的果實形成過程為例進(jìn)行研究 （ 1） 提出問題：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實嗎？ 生進(jìn)行討論。 師補充說明：通過視頻資料我們可以知道，蘋果的形成跟蘋果花有密切的關(guān)系。 （ 4） 觀察花的雄蕊和雌蕊。 （ 5） 引導(dǎo)學(xué)生歸納：什么是傳粉？傳粉都有哪些方式？花的 哪些特點適合傳粉？ 生交流匯報。精子和胚珠里的卵結(jié)合，這叫做受精。 本課內(nèi)容上做了如下安排： 第一部分，引發(fā)學(xué)生討論植物除了利用種子繁殖以外，還可以利用哪些方式來繁殖。 ●學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物 。 學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的） 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖） 提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 師生共同探討。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書）， “扦 ”也是插的意思。 教師小結(jié)。 [課堂活動 ] 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。 除了克隆小羊外，人類還在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的研究，你們知道多少呢？ 學(xué)生匯報交流。 ] 活動三：討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難。 [學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到了高潮，給學(xué)生想說的機會，保護(hù)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生既展精彩智慧，又感肩上責(zé)任重大。 難點：長期觀測春季的星座變化規(guī)律。請小組長把你們小組認(rèn)為最有價值的資料展示給大家？ （