【正文】 學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。（3）、“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫，表現(xiàn)出。教與學重難點：重點：把握文章內(nèi)容，學習運用勾勒外貌刻畫人物的寫法。（提示：客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進晚餐，貝多芬回憶往事。學法指導：應聯(lián)系背景理解文句含義。學法指導：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。二、學習新課（一）初讀課文，整體感知學生自由讀課文思考下列問題：（1）本文的核心人物是誰？依次出場的是誰？（2）你都知道關(guān)于他們的哪些資料？提示：（1）福樓拜；屠格涅夫、都德、左拉。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。活潑開朗，幽默健談，厭惡腐朽的生活方式。發(fā)出幾聲：“可是??可是??”當福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和?！边@里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認識。②不少于300字。學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。直到建安二十四年(219)七月，劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城，孫權(quán)一看機會來了，一面用計迷惑關(guān)羽，一面命一個人為大都督，率兵襲取荊州。（用多媒體出示）二、學習新課（一）初讀課文，整體感知認讀：先聽錄音，后查找不懂的字音，及不懂字詞的注釋。（顯示問題，允許討論）（1）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學）（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學——就學）（3）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚——結(jié)友）請學生看課件顯示圖片分角色用自己的話復述故事 提示：一組一個同學，由同學推選，一個復旁白部分，一個復述孫權(quán)的話，一個復述呂蒙的話，一個復述魯肅的話.（二）讀出自我，合作交流 議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學習的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？學法指導：仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。提示：①“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可見魯肅當時的神情和心理？說明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。（語言）學法指導：白描式的語言描寫，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結(jié)果，精彩之極。（學習對成長的重要性）②求知可以改進人的天性。六、布置作業(yè)根據(jù)下面情境寫一段文字有一位同學,學習非?？炭?成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好。教學重點：。友 點撥：注意“彷徨”不要誤讀為“f225。(2)家喻戶曉：每家每戶都明白。1999年，中共中央、國務院、中央軍委給他迫授了“兩彈一星”功勛獎章。 2．用恰當詞語填空。(4)迥乎不同：很不一樣。n石 下頦kē 2．解釋下列詞語。P94注釋① 貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園/命運交響曲》 ◇ 詞語積累：P95 注釋1；P96注釋2；P97注釋2 ：神態(tài)、外貌、語言（具體文段）：客人“訪問”貝多芬的過程參觀（側(cè)面描寫：女傭）——觀看（外貌描寫：陌生人）—— 交談（語言描寫：貝多芬）第14課 福樓拜家的星期天一、重點字詞1．給下列加點字注音。(1)他們相同的思想、哲學觀點和才能，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識使他們兩人常常是一拍即合。P100 注釋1；P101 注釋3；P102 注釋1。往事：歷史。不能以老觀點來評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。4．士別三日，即更刮目相待。n()工 鑲qi224。，也不要輕易滿足自己的成績，應當正確地看待自己的設計成果。(3分)_________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二部分 閱讀理解(42分)閱讀《于園》，完成610題。⑤再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。中央偏北處，置有這位偉大革命家的白大理石像一尊，雕像端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生。“城猶潛蛇，山若伏鱉”是比喻兼擬人。全宮占地11l萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米。宮內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，其中還有遠涉重洋的中國古代瓷器。站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。閱讀下面文章，回答19—24題。那些偉大的園林是在蘇州的文化氣氛和日常生活習俗里生長出來的，而不是為附庸風雅進行移植的結(jié)果。蘇州園林是一個可以安心的地方。在中國，園林是一種居住樣式。有些去處，不經(jīng)別人指點，還看不出來，很不起眼的一道門，偶然闖入，發(fā)現(xiàn)里面居然“山光悅鳥性，潭影空人心”。(3)內(nèi)部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，配有118世紀造型超絕、工藝精湛的家具。④正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。宮內(nèi)500多間大殿小廳，處處金碧輝煌，豪華非凡。(10分)①馳名世界的凡爾賽宮坐落在巴黎西南的凡爾賽市，它是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠。：“方山如屏，秦淮似帶”“城猶潛蛇，山若伏鱉”。無論是春夏秋冬，還是風霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。__________?作者從哪幾個方面來說明這個特點的?(2分)_____________②③④⑤句的順序能否改變?為什么?本段的說明順序是什么?(2分)_______________⑥句，不是說的于園，與文章內(nèi)容沒什么聯(lián)系，應該刪去。③后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。請根據(jù)這個情況調(diào)查表,回答后面的問題?！白杂社姟?，從空中往下看，真是栩栩如生。◇ 詞語解釋：P106 注釋9；P107 注釋11115 ◇ 句子翻譯：P107 課后練習二◇ 啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）◇ 成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）：孫權(quán)勸學——呂蒙就學——魯肅贊學 ：孫權(quán)（嚴格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學）、魯肅（敬才愛才）第五篇：七年級語文下冊第三單元測試題同學們對于語文的學習是否有困難呢?以下是為大家分享的七年級語文下冊第三單元測試題，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!第一部分 基礎知識(18分)。點撥：重點理解“大有所益”等詞語。意思是：指沒有學問的人。(2)但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀。歌德，德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。(2)義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。三、文學(文體)常識背記知識清單1．貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園交響曲》《命運交響曲》等。 深邃su236。(2)兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀窮年 潛qi225。點撥：這幾句話高度概括了鄧稼先的高貴品格。)瘁 3．解釋下列詞語。ng 鮮xiǎn為人知 選聘p236。學習文言文，生在朗讀、背誦。五、教師總結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。三、課堂練習這個故事給你有什么啟示呢？(學生自由回答，教師點撥。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？提示：從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。學法指導：應聯(lián)系背景理解文句含義。 邪y233。司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。教與學過程：一、導入新課：故事導入：三國故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來大家都很熟悉。六、布置作業(yè)將口頭作文整理在日記本上課外閱讀莫泊桑的其他文章。（2）學習本文寫法，寫出三位同學（或好友）的不同個性特點。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現(xiàn)得更加鮮明，又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。肖像 語 言 性 格福樓拜 古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛 他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。七、板書設計 音樂巨人貝多芬 何為形象：獨立而驕傲 沉郁而堅強 嚴肅而善良 熱愛自然 獻身音樂心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領悟主旨：頑強意志 執(zhí)著追求 獻身精神八、學后記：福樓拜家的星期天 教與學目標學習本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。三、課堂練習用學到的人物外貌的寫法，5分鐘片段作文，刻畫同班同學，不說出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生點評，論其寫法的得失。兩處描寫，一是遠處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。）（讓學生交流感受。學習運用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。六、拓展延伸學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？點撥：教師要引導學生在現(xiàn)實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”健全自己的人格，做一個品德高尚的人。我們要學習他怎樣的精神？我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更 、問題探究：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事? ——聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。言論與行動完全一致?? 2，探究革命家方面，學習愛國精神這一部分以學生自學為主① 革命家方面選擇了哪些典型事件？目的是什么? ② 這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？③ 在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？（1）起稿政治傳單 勇敢無畏 革命家方面（2）群眾大會演講 大罵特務 不怕犧牲（說→做）（3）參加示威游行 言行一致目的:爭取民主文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”、“行的高標”？——向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主，以及在群眾大會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”；“走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標”。“聞先生還有另外一個方面革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。引用”漂白了的四壁“，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與”大開光明之路“一脈相承?！?”望聞問切“也還只是在”望“的初級階段。聞一多前期思想品格上的主要特點“做”了再“說”、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？目的是什么?(引用原文)——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？——寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做“了也不一定”說“角度選材的。2.、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。教學設想：三課時第一課時 教學過程：一、導入：俗話說的好“做人要有做人的原則”，就是說為人處事要有自己的主見、方法和準則。五、布置作業(yè)，說說學了本文后自己有什么收獲。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對這兩句話的理解。（5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。作者將美國和中國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。需要，為人（科學家）（1967年）研制并成功地民建功立爆炸了中國第一顆氫彈業(yè)，無私奉獻自己。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。喻：明白、了解；曉：知道。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。先 元勛xūn 至死不懈xi232。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。對關(guān)鍵語句的理解。人們都說她是一夜走紅，完全靠機會。只是有許多次，你都未能發(fā)現(xiàn)它，甚至你發(fā)現(xiàn)了，也示敢去面對它。青年就是未來，未來是由成長構(gòu)成的，沒有科學精神和人文精神的成長，就沒有未來?？傊?，不要在追星中失去你自己，因為你最終只能成為你自己。通過上述分析，你應該能明白，追星對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要