七年級歷史期末試卷(存儲版)
【正文】 確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識體系。由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識點。試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，如果學(xué)生平時基礎(chǔ)扎實，此題根本不用死記硬背，一看就能很容易答出來，否則，不能把知識系統(tǒng)化，只知一味死學(xué)的孩子是不可能做出來的。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題15小題，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和圖表、問答題則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練?；局R點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。如第38小題。概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。(1)材料一中的“商君”是誰?(1分)其“教民耕戰(zhàn)”的具體措施有哪些?(2分)起到了怎樣的作用？(2分)(2)材料二中，與“白鷺官”相比，其后人的生活習(xí)俗發(fā)生了哪些變化?(3分)導(dǎo)致“白鷺官”后人發(fā)生變化的主要原因源于歷史上的哪一重大改革?(1分)分析材料中“白鷺官”后人的變化，說明這次改革具有怎樣的積極作用。﹙3分﹚材料二 漢初分封的諸侯國，勢力逐漸膨脹，對皇權(quán)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。這種造紙法應(yīng)該不早于A．戰(zhàn)國B．秦朝C．漢朝D．東晉 11．司馬遷編寫的《史記》是我國古代第一部紀(jì)傳體的通史巨著?！盉、“三人行，必有我?guī)熝?。A．揭竿而起（）相傳燧人氏用人工方法取火。D．鉆木取火（）項羽與秦軍巨鹿之戰(zhàn)。諸侯率兵前往護(hù)衛(wèi)周王是遵守了A．封建制的法規(guī)B．禪讓制的規(guī)則C．世襲制的傳統(tǒng)D．分封制的義務(wù) 5．文物是鮮活的歷史。天下英雄誰敵手？曹劉。諸王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責(zé)中央。一、試題分析本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共六個大題。歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。歷史作為中考學(xué)科雖然只是第一年，但從重視的角度看還不夠。注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納。材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。對課本上涉及到的文言文要加以講解。同時材料分析題和圖中學(xué)史題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1