【正文】 背不出的同學繼續(xù)背誦。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。2．板書課題：烏鴉喝水。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家?guī)椭薷?。（三）識字寫字1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。司馬光教學目標：通過讀書，認識“司、假、”等。教學用具 ：教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。③標出課文有幾小節(jié)。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同? 他跟幾個小朋友玩。（學生練讀、評讀）4．學習課文第四小節(jié)（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。他的辦法非同一般，可以說是有創(chuàng)造性的想法。板書設計：沒有慌司馬光────舉石頭砸缸救人想辦法教學建議：本課講的是司馬光小時候的故事。、在了解課文的基礎上，教育學生平時要多觀察事物，遇事要多動腦筋想辦法。讀題。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。教師范讀。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。二、細讀課文，感悟課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。認識新部首“四點底”。文末的問題，給學生創(chuàng)設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下時間和空間，進行討論交流。培養(yǎng)學生認字的興趣。2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。第二課時（日積月累）一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。2．請同學自己試著讀。一個小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。四、識字擂臺小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧?。ㄒ唬┙處燑c擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。2．去掉拼音認讀詞語。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。板書設計識字 4蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。教學課時：1課時。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。教學重點：學會本課的生字、新詞。（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！4．出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）（四）檢查識字效果。請學生認字。3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。限時二十分鐘。第三課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境，激趣引入師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個字：猜謎語。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。三、游戲鞏固1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。（多設些果子）3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。二、探索發(fā)現(xiàn)1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。通過展示認的字，激發(fā)學生在生活中愛認字的習慣。學習本課，無需分析課文。曹沖能想出這個好辦法，可以看出他是個怎樣的人？你們要向他們學習什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋）拓展：小組交流，還有沒有更好的辦法呢？ 三、總結感情朗讀課文。1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。第二課時一、復習認讀生字。，突破難點。分組讀。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。學會6個會寫的字。展示寫得較好的作業(yè)。（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？有，但此時此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。（1）這時發(fā)生了一件什么事?學生自由讀第三段。（1）引讀第一小節(jié)。要求：①讀準字音，讀通句子。教學重點：識字寫字、學習正確、流利有感情地朗讀課文。本課內容通俗易懂，很適合學生閱讀。（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結合看圖，再往下讀課文。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。19烏鴉喝水教學目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”2個生字。課件出示：（認讀詞語）指名朗讀課文，師生評價。）5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教學設計的著眼點可放在如何安排學生活動上。四、拓展延伸1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．指導朗讀先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。3．寫一寫。利用拼音，組詞等。教學重點：認識本課的12個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個漢字。課文要少講解，多感悟。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。（）號兔子，后面跑的是（）號兔子。，一邊指一邊說?！窘虒W過程】一、引入新課課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞有條理地描述。做一個講文明、守秩序的好孩子。四、聯(lián)系實際，運用提高。教師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。）師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。機器人準備好了嗎？開始?。ㄓ陕娇欤┥斐瞿愕淖笫?，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳?！窘叹邷蕚洹课木?、課件?；顒铀模赫埻瑢W們說一說教室中物品的上下位置關系。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽?！慷?、鞏固知識,學以致用 1．練一練2題 2．排隊買票游戲：①說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前 7 北師大版一年級數(shù)學上冊教案后？②讓學生向后轉,先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？③猜一猜：一個同學的前面是小明,后面是小紅,他是誰？三、暢談收獲,反思評價同學們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？【設計意圖：讓學生及時總結、反思，不僅關注自己所學的知識，更關注自己的學習過程、方法，促進自我教育，養(yǎng)成好的習慣。】,初步感知“前后”（出示賽跑主題圖:）①認識兩個物體的相對位置關系師:同學們,仔細看一看,小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了?（生1::有小鹿??）師：比賽真激烈呀,.瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后??）師：根據(jù)學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。)你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們 4 北師大版一年級數(shù)學上冊教案自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。②學生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。)①小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。2．感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅?；顒铀蘑倮蠋熤来蠹易钕矚g做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。板書： 復習聲母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表a o e i u 252。（3）在四線格里認真地寫一寫。（2）說一說讀聲母是要注意什么：聲音短促，不能拖長音。、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，繼續(xù)學習連讀雙音節(jié)詞。（自己練讀，指名讀，同桌互查。五、拓展測評正確抄寫ang eng ing ong的四個聲調。③練習發(fā)音。教師巡視，相機指導 ①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母225。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）相機出示音節(jié)y225。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)能準確拼讀音節(jié)正確書寫音節(jié)。nx練習拼讀指名讀、小組讀不斷反饋矯正。n——（）（）qu225。并將難以拼讀的做上記號。n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？五、拓展測評仿影、描紅。教師范讀，注意糾正錯誤的發(fā)音。抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。n 教學目標：學會前鼻韻母un vn及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正 確書寫。n（打針）、s253。看圖說話，并嘗試拼讀句子。四、講后練習讀音節(jié)并口頭組詞。（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、做題復習卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie 學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。教學鼻韻母en。出示鼻韻母in，引導學生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測in的讀法。教學整體認讀音節(jié)yin。五、鞏固拓展練讀整體認讀音節(jié)yin的四個聲調。拼讀音節(jié)組成的句子時要先將音節(jié)讀完，再連成一句話。填空l—237。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。）引出所要學習的前鼻韻母un 教學鼻韻母α加n，讀什么？u加n讀什么？??看誰聽得快，找得快。（1）出示音節(jié)，指名說說聲母、韻母各是什么。n。n、jūn m224。n(看看老師都寫對了嗎哪錯了呢請改正)jn ūn教學重點 : 后鼻韻母的發(fā)音聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。學生將y225。教師示范，知道發(fā)好鼻尾音ng。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（四個后鼻韻母的四聲）對比讀卡片An ang en eng in ing un ong聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲母。四、講后練習拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快da xiangbang mangxin fengfeng zhengxing xingdeng longying