【正文】 ?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（好奇、疑惑、奇怪。）2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。師配樂范讀句子。2，當作者把這句話寫給青年的時候，青年是怎么回答的？（魚先游到了我心里）3，思考：魚游到了心里和魚游到了紙上是什么關(guān)系？（小組交流匯報）（因果關(guān)系）師小結(jié)：“先”，點明了“游到紙上”和“游到心里”的關(guān)系。，并積累下來?，F(xiàn)在請同學(xué)們認真讀讀課文，要求讀準字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。你又是從哪里體會到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。除了這一點還有什么原因？（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年??！誰能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當?shù)倪\用外貌、語言、動作和神態(tài)描寫寫一段話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）師小結(jié)：孩子們，從春到夏，從秋到冬，那位青年就是這樣堅持不懈地看魚的，他記住了魚的特點，記住了魚的形象，記住了魚的動態(tài)，所以我們說魚游到了他的心里。（板書：看魚）課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（生：匯報）誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學(xué)邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）下面誰來談?wù)勛约簩@句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）你能讀出這種認真的來嗎？請多名同學(xué)試讀。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）我們一起來看看個這同學(xué)的字寫得怎么樣？生1字寫得好。八、作業(yè)拓展：課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受第五篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計鐘山小學(xué) 周金芳 教學(xué)三維目標：“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。四、品讀：入情入境，潛心會文1，面對如此傳神的畫，難怪小女孩會驚奇的叫起來，誰來替她叫一叫？課件出示句子：“呦，金魚游到了他的紙上來啦。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認真，一點兒也不馬虎。，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。，齊讀。邊讀邊畫出文中帶“游”的句子。板書設(shè)計2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚游到了紙上(教學(xué)設(shè)計)小學(xué)語文人教版第八冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計阜陽市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計阜陽市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標：。四、有感情地朗讀課文。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點——善于思考。)三、抓住重點，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動的呢？請你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？我來看看，果真是魚游到了紙上。這節(jié)課的整體感覺比較“緊”，作為教師，我自己的情緒調(diào)動的不夠，學(xué)生的情緒當然更不夠。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅持不懈的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。相信大家都記住了聾啞青年勤奮專注的形象，那么作者是怎么把青年寫得如此生動形象的呢？1）、通過細心地觀察。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風下雨，他從不間斷，我們來想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來。課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（匯報）誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示：（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)。（生匯報）課件出示句子 ：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。教學(xué)步驟：第一課時（略）。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。技能目標：抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。課時