【正文】 呢，我抓住學生想贏的心理，及時引導他們進行探究活動。在本環(huán)節(jié)，我讓學生親自參與到玩牌活動中，從自己的思維實際出發(fā)，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程，得出贏牌的最佳策略。這樣，田忌就能獲勝。我再指出對策問題在生活中廣泛存在，像體育活動到外交談判、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始，兩人依次輪流說這句話，每次說一個或兩個字，誰先說到最后一個字，誰就獲勝。上來的學生當然挑紅桃。二、整體感知，理清脈絡(luò)師范讀課文。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。 ⑻生讀。從中可以看出孫臏是一個怎樣的人？生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？五、拓展深化:擺一擺,做一做、如果你就是齊威王的一位謀士，自始至終在一旁靜靜地觀察著雙方的比賽。方法。因此本節(jié)課的教學方法是引導發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導學生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學活動中。學生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個環(huán)節(jié)的教學打下基礎(chǔ)，思維由語文的表象理解向數(shù)學的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學生們的認知難度。（2）討論后，組織學生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方。在這個教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計了乒乓球團體比賽問題，讓學生根據(jù)對手的出場順序，靈活安排自己隊員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學的角度去研究這些現(xiàn)象。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。重點：正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。三、說學法。二、學習生字詞，標出課文自然段，找出課文生字，自主認讀學習。二、學習課文內(nèi)容（一）了解故事的起因。讀第1516自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋、善于分析、學會思考、合理使用力量。其教學重點是：朗讀課文，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。語文教學要以語言訓練為主線是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。具體地說在教學中力求做到如下三點：1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。讀第1014自然段，了解故事經(jīng)過，完成表格。：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的？結(jié)果怎樣？第二課時一、復習導入、詞語，報聽寫。下面讓我們一起來學習。本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結(jié)論。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法?！短锛少愸R》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記（五）鞏固練習，靈活運用對策解決問題學知識是為了用知識，數(shù)學的真正價值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學的數(shù)學知識去解決問題。（表二引導學生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。（二）感知文本，用語文的學習方法來理解對策問題這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計步驟是：學生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概；思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。他們思想活躍，興趣廣泛，學習積極性高。戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運籌思想，對策論的方法也是運籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________指導學生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進一步理解人物的品質(zhì)。原來是這樣，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。 ⑵指名答。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學生又立即說出“田忌賽馬”。抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲，并把對策原理告訴給他們。展示作品過程中，引導學生比一比，看看誰的方法更多，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。（介紹第一場比賽并演示課件）。就是用黑3對紅8，用黑7對紅6，用黑5對紅4。不管學生怎么出牌，贏的總是老師，這時學生心中充滿了疑問，很想知道老師怎么那么厲害呢，這時激發(fā)了學生的進一步探究地欲望。學具準備：每小組撲克牌一副，表格一張，評價表一頁。二、說教學目標基于以上認識，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）通過簡單的事例，使學生初步體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。了解人物，知道孫臏獻計的根據(jù)小結(jié)，啟發(fā)教育布置作業(yè)請你以不同的身份（如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。從而激發(fā)學生學習課文的興趣?！缎抡n標》的靈魂是“以人為本”，學生是學習和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學生充分地自主感悟，有效地互動合作，積極地探究實踐。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求學生學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。當局者迷，旁觀者清。這可真：認真觀察巧分析，足智多謀美名揚。指名讀孫臏當時又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹，它是什么意思？做事之前心中已有把握。一、復習這節(jié)課我們繼續(xù)學習田忌賽馬，回憶課文，想一想，田忌和誰賽馬，一共賽了幾次？結(jié)果分別是什么？（課件：[填空]）看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢？這個問題很有價值。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！同學們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考，不斷學習，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。從中你們悟出什么？“演示”。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。教學手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。請同學們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。板書課題后談話，你們知道什么？，你們還想知道什么？根據(jù)學生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）：同學們的求知欲很強，想的問題很好。三、教學重點、難點及處理方法（一）教學重點：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。評：這一段述說“怎樣教”的途徑、方法、手段，接著陳述“怎樣教”，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù)，說得清楚、明白、具體，符合說課的思路和說課的邏輯性要求。這里只是為了借此展開來說說這個問題，所以多說了幾句。初讀課文后，我引導學生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個月的時間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點，引發(fā)學生捕捉文章的中心句，抓住中心?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。最后我讓學生再次分角色朗讀全文，并要求學生用自己的語言把《田忌賽馬》者個故事講給父母、朋友聽。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導學生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學站起來加上表情、動作、手勢讀。然后我讓學生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。二、析疑定向 自讀探索結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學生說說讀懂了什么，然后讓學生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學生發(fā)言，教師歸納學生的疑問，大致有以下幾點：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？什么叫“掃興”孫臏為什么能想出好辦法？齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計我從聾生的學習需要出發(fā)，通過自己讀書思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因為學貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高聾生的閱讀能力和自學能力。二、教學目標的確定：根據(jù)上述教材編排的特點和聾校八年級閱讀教學側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓練及注重朗讀的教學要求，我確定以下這樣的教學目標：認知目標有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容，二是學習掌握“喪、譏”等5個生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。齊讀第四段，啟發(fā)思考：第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？從中告訴我們一個什么道理？三、鞏固練習。）第二篇：《田忌賽馬》教案設(shè)計《田忌賽馬》教案設(shè)計人教版第十冊授課教師：佘桂海單元教學要求：把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體；在理解課文過程中讓學生受到革命傳統(tǒng)、歷史唯物主義和辨證法的啟蒙教育。請小組上臺表演，其他小組評議。揣摩人物心理，感受人物形象。（調(diào)換馬的出場順序。男女生分讀寫第一次和第二次比賽過程的段落。第二次比賽情況又是怎樣的呢？按照剛才學習第一次比賽過程的方法自學課文第13——17節(jié)。）同學們喜歡看比賽嗎？請你們邊看比賽邊聽老師的解說。② 圍繞“賽”字課文主要寫了哪些內(nèi)容？[課件出示]：田忌和誰賽馬？共賽了幾次？他們?yōu)槭裁促愸R？是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？③ 田忌和誰賽馬？（齊威王）他們一共賽了幾次？（兩次）課文哪幾節(jié)寫第一次賽馬？（1——2節(jié)）哪幾節(jié)寫第二次賽馬？（13——17節(jié)）談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課，進一步了解田忌賽馬的具體情況。理解課文內(nèi)容，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。（二）．教學目標抓住“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“目瞪口呆”等重點詞，分析人物心理。為了突破教學難點，在教學時我引導學生在“調(diào)換”上做文章：在齊威王的馬出場順序不變時，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？孫臏為什么要選擇這一種，他的根據(jù)是什么？（四）．教學過程設(shè)計與分析 【復習導入】師生交流[播放背景樂—《賽馬曲》）] [課件出示課題]：田忌賽馬復習提問：①上節(jié)課，我們初步學習了《田忌賽馬》這篇課文，知道了課文主要是圍繞課題中的哪個字來寫？[課件演示]：“賽”字變紅并閃動。］③賽的結(jié)果呢？（三場比賽下來，田忌都失敗了。）二、學習第二次比賽過程。[課件演示第二次比賽情況]學生評議。你認為田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵在哪里？[課件演示]：“轉(zhuǎn)敗為勝”下面加點。，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。【發(fā)散思維】同學們，如果在第二次比賽后，田忌、齊威王和孫臏又碰面了，這個時候他們互相會說些什么？四人一組進行討論表演，要求注意人物的語言、表情、動作、神態(tài)。（提示：首先分析第三次比賽前雙方人物的心理；然后，設(shè)想經(jīng)過前兩次比賽，第三次比賽他們會各自怎樣來安排？情況會怎樣？要求：寫出人物的語言、神態(tài)、表情、動作以及人物的心理活動。小結(jié)。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因為面對新世紀的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會學習的人，我們的聾啞學生，如果將來走上社會不會學習，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會聾生怎樣學會學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要采用自學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質(zhì)疑法、電教手段等。一、整體感知 理清思路先讓學生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況，理清文章層次。這一設(shè)計我主要是根據(jù)聾啞學生善于模仿、表演的特點，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。接著引導學生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換出場順序會怎么樣呢？通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學思想方法的啟蒙。設(shè)計這一填表練習，源于課本又高于課本，一方面檢查學生是否真的弄懂了課文，也使學生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。俗話說：“良好的開端是成功的一半。說課應(yīng)與課堂教學相統(tǒng)一，特別是教學過程中大的教學鏈，更應(yīng)該一致。如果不顧及這條要求，就會割裂說課與課堂教學的