【正文】 呢，我抓住學(xué)生想贏的心理，及時引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動。在本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動中，從自己的思維實(shí)際出發(fā)，經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程，得出贏牌的最佳策略。這樣，田忌就能獲勝。我再指出對策問題在生活中廣泛存在，像體育活動到外交談判、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用。比賽規(guī)則：游戲從上面的話開始，兩人依次輪流說這句話，每次說一個或兩個字，誰先說到最后一個字，誰就獲勝。上來的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃。二、整體感知，理清脈絡(luò)師范讀課文。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。 ⑻生讀。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？生答：他是一個善于觀察、認(rèn)真分析的人。議一議：田忌賽馬這件事對你有什么啟發(fā)？五、拓展深化:擺一擺,做一做、如果你就是齊威王的一位謀士，自始至終在一旁靜靜地觀察著雙方的比賽。方法。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動中。學(xué)生依托文本的閱讀，對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了乒乓球團(tuán)體比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序，靈活安排自己隊員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。三、說學(xué)法。二、學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出課文自然段，找出課文生字，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）了解故事的起因。讀第1516自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）說一說田忌取勝的原因的是什么？（只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋、善于分析、學(xué)會思考、合理使用力量。其教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文，理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。具體地說在教學(xué)中力求做到如下三點(diǎn)：1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。理清層次，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。讀第1014自然段，了解故事經(jīng)過，完成表格。：田忌賽馬賽了幾場？是怎么賽的？結(jié)果怎樣？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、詞語，報聽寫。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)。本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學(xué)生列出圖表，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序，再得出結(jié)論。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對策解決問題學(xué)知識是為了用知識，數(shù)學(xué)的真正價值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。（表二引導(dǎo)學(xué)生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。（二）感知文本，用語文的學(xué)習(xí)方法來理解對策問題這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計步驟是：學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概；思考第一次田忌賽馬失敗的原因；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。他們思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高。戰(zhàn)國時期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)用一個詞來形容一下齊威王：驕傲自大、盲目樂觀、驕兵必敗你想對孫臏說一句什么話：________________________________________你想對田忌說一句什么話：________________________________________你想對齊威王說一句什么話：________________________________________指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。原來是這樣，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場順序的辦法。（第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。 ⑵指名答。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會孫臏的聰明才智?；丶腋謰屚鎿淇伺票却笮∮螒?，并把對策原理告訴給他們。展示作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看誰的方法更多，在交流中理解并接納別人更好的方法策略。（介紹第一場比賽并演示課件）。就是用黑3對紅8，用黑7對紅6，用黑5對紅4。不管學(xué)生怎么出牌，贏的總是老師，這時學(xué)生心中充滿了疑問，很想知道老師怎么那么厲害呢，這時激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組撲克牌一副，表格一張，評價表一頁。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）通過簡單的事例，使學(xué)生初步體會對策論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。了解人物，知道孫臏獻(xiàn)計的根據(jù)小結(jié)，啟發(fā)教育布置作業(yè)請你以不同的身份（如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動合作，積極地探究實(shí)踐。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。當(dāng)局者迷，旁觀者清。這可真：認(rèn)真觀察巧分析，足智多謀美名揚(yáng)。指名讀孫臏當(dāng)時又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹，它是什么意思？做事之前心中已有把握。一、復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，回憶課文，想一想，田忌和誰賽馬，一共賽了幾次？結(jié)果分別是什么？（課件：[填空]）看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢？這個問題很有價值。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考！同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。從中你們悟出什么？“演示”。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實(shí)施。它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。板書課題后談話，你們知道什么？，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法（一）教學(xué)重點(diǎn)：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。評：這一段述說“怎樣教”的途徑、方法、手段，接著陳述“怎樣教”，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù)，說得清楚、明白、具體，符合說課的思路和說課的邏輯性要求。這里只是為了借此展開來說說這個問題，所以多說了幾句。初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個月的時間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個故事講給父母、朋友聽。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來加上表情、動作、手勢讀。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。二、析疑定向 自讀探索結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學(xué)生說說讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問，大致有以下幾點(diǎn)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？什么叫“掃興”孫臏為什么能想出好辦法？齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，通過自己讀書思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力。二、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。齊讀第四段，啟發(fā)思考：第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？從中告訴我們一個什么道理？三、鞏固練習(xí)。）第二篇：《田忌賽馬》教案設(shè)計《田忌賽馬》教案設(shè)計人教版第十冊授課教師：佘桂海單元教學(xué)要求：把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體；在理解課文過程中讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)、歷史唯物主義和辨證法的啟蒙教育。請小組上臺表演，其他小組評議。揣摩人物心理，感受人物形象。（調(diào)換馬的出場順序。男女生分讀寫第一次和第二次比賽過程的段落。第二次比賽情況又是怎樣的呢？按照剛才學(xué)習(xí)第一次比賽過程的方法自學(xué)課文第13——17節(jié)。）同學(xué)們喜歡看比賽嗎？請你們邊看比賽邊聽老師的解說。② 圍繞“賽”字課文主要寫了哪些內(nèi)容？[課件出示]：田忌和誰賽馬？共賽了幾次？他們?yōu)槭裁促愸R？是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？③ 田忌和誰賽馬？（齊威王）他們一共賽了幾次？（兩次）課文哪幾節(jié)寫第一次賽馬？（1——2節(jié)）哪幾節(jié)寫第二次賽馬？（13——17節(jié)）談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，進(jìn)一步了解田忌賽馬的具體情況。理解課文內(nèi)容，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。（二）．教學(xué)目標(biāo)抓住“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“目瞪口呆”等重點(diǎn)詞，分析人物心理。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生在“調(diào)換”上做文章：在齊威王的馬出場順序不變時，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？孫臏為什么要選擇這一種，他的根據(jù)是什么？（四）．教學(xué)過程設(shè)計與分析 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師生交流[播放背景樂—《賽馬曲》）] [課件出示課題]：田忌賽馬復(fù)習(xí)提問：①上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了課文主要是圍繞課題中的哪個字來寫？[課件演示]：“賽”字變紅并閃動。］③賽的結(jié)果呢？（三場比賽下來，田忌都失敗了。）二、學(xué)習(xí)第二次比賽過程。[課件演示第二次比賽情況]學(xué)生評議。你認(rèn)為田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵在哪里？[課件演示]：“轉(zhuǎn)敗為勝”下面加點(diǎn)。，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！景l(fā)散思維】同學(xué)們，如果在第二次比賽后，田忌、齊威王和孫臏又碰面了，這個時候他們互相會說些什么？四人一組進(jìn)行討論表演，要求注意人物的語言、表情、動作、神態(tài)。（提示：首先分析第三次比賽前雙方人物的心理；然后，設(shè)想經(jīng)過前兩次比賽，第三次比賽他們會各自怎樣來安排？情況會怎樣？要求：寫出人物的語言、神態(tài)、表情、動作以及人物的心理活動。小結(jié)。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí)，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會聾生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。一、整體感知 理清思路先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況，理清文章層次。這一設(shè)計我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿、表演的特點(diǎn)，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換出場順序會怎么樣呢？通過這一設(shè)計我想能達(dá)到兩個目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。設(shè)計這一填表練習(xí)，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。俗話說：“良好的開端是成功的一半。說課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一，特別是教學(xué)過程中大的教學(xué)鏈，更應(yīng)該一致。如果不顧及這條要求，就會割裂說課與課堂教學(xué)的