【正文】 者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園?！舨呗渣c撥：第一步，聯(lián)想畫面；第二步，賞析手法；第三步，品味修辭（包括詞語使用）；第四步，體悟情感；第五步，感受效果；第六步，綜合表述。很好，看來大家對辛棄疾的詞真是記得滾瓜爛熟，那我們今天要學的第一首是《水龍吟》，請同學們先想想，辛棄疾為什么要登建康賞心亭？二、背景介紹《水龍吟》作于淳熙元年辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時?！俺臁钡摹俺钡兀褐搁L江中下游一帶，這里戰(zhàn)國時曾屬楚國。第二個“秋”字高度概括了長江兩岸的所有秋景。辛棄疾借用這兩位詩人的詞語，以”玉簪螺髻“比喻山峰，既符合遠望的特點，也描寫的遠山的秀麗。詩人借遠山之獻供，盡情抒發(fā)內心擔負。第一個動作是“把吳鉤看了”。詞人空有恢復中原的抱負，可惜無人知曉，無人理解。言簡意賅，以一 當十。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。我們一起來分析下這三個典故，一用反問句，一用推測句，一用感嘆句，錯綜復雜，可謂是一波三折，一唱三嘆。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。當時蒙古已經(jīng)崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。那么借劉裕的典故，表達了什么感情？夢想抗金，匡復中原，建功立業(yè)的偉大抱負。作者借用他的典故有何深刻用意？遭致慘敗，倉皇北顧反對當時當權者韓侂（tuō）胄草率出兵北伐。思考：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”一句中的“望”字用得妙在哪里？ 五個典故中，只有兩個與北固亭有關一個“望”字，首先使得作者的視野已經(jīng)不僅僅局限在小小的北固亭，而是遠眺而且，這一“望”，使得作者思緒萬千，似乎看到了“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，也想到了命途多舛的廉頗“望”字，使得全詞境界全開可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓反問句式，意思是說不堪回首或不忍回首佛貍祠下，一片神鴉社鼓：佛貍祠下，鼓聲隆隆，鴉聲連連，人們歡聚一堂，載歌載舞，祭祀著神靈，場面無比熱鬧 篇三：辛棄疾詞兩首集體備課稿課“八點”、課前課中課后分層練習學案——提出教學流程建議——個人二次備課并分課時撰寫學生活動、設計意圖——上課——課后反思——下次集體備課反饋總結集體備課的類型：新授課——練習課（單元過關檢測、階段檢測、強化訓練、作業(yè)等）——復習課 集體備課六統(tǒng)一： 統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容；統(tǒng)一作業(yè)（即“三題”，其中課后鞏固拓展練習作業(yè)難度分三個層次：基礎、提高、拓展）；統(tǒng)一單元過關檢測試題。北顧是流亡到江南士大夫常用的一個含有政治意義的詩詞，有“北望中原，企圖恢復”之意。想當年，說明了英雄孫權無覓處，氣吞萬里的劉裕的遺跡也找不到了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。一下子把我們帶到了那個三國鼎立的時代。由壯年到了老年，這次，他為什么要登北固亭？人生處境和心理狀態(tài)有什么不同？我們一起來了解他的坎坷命運。這三句是結尾自然收束，知音難求，詞人的痛苦無人來安慰，因此只能喚取紅巾翠袖的歌女來搵淚了。這三句，是全首詞的核心?，F(xiàn)在深秋時令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。恰當?shù)赜玫洌墒乖娢奈那殡h永，含蓄深刻。詞人在登高懷古，心憂國家，看吳鉤，拍欄桿，那么，偏安一隅的南宋朝廷在干什么呢？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意這三句，是直抒胸臆，此時作者思潮澎湃心情激動。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。皮日休《縹緲峰》： 似將青螺髻，撒在明月中。第二句“水隨天去秋無際”作者采用平視的視角來展現(xiàn)水天相接、浩浩江流東去的壯闊畫面。于是34歲的他，就登上了建康亭。七八個星天外，兩三點雨山前，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。164?！旧掀煞謨蓪?。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。查閱《學習指導》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。雄心不減當年，切望為國效力，嘆無人前來問訊徒有英雄豪情。詩人寫佛貍祠下祭神廟會的熱鬧景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。（二）辛棄疾在文學史上被評論家譏之以“掉書袋”，原因是他的詞作好用典故。草草：草率。u）舞榭（xi226。而且典故使用貼切精妙，天然渾成。用典。詞人由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。)鱸魚堪膾(ku224。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：請大家抓住關鍵詞（學生討論完成）二）分析詞的下片 １、全體男生朗讀八、小結九、課后作業(yè)九、板書：上片：江月 山景落日 斷鴻 動作：看、拍、會、登下片：張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利 運用典故 劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時光流逝第三篇：《辛棄疾詞兩首》教案《辛棄疾詞兩首》教案一、教學目標：，感知作品內容和思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感?！窘虒W方法】傾情誦讀 —— 整體感知，體會情感 —— 感受形象，咀嚼涵詠 —品味語言的方法。體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。（1）畢竟東流去。上片下片（2）、誦讀思考：下片運用了哪些典故？表達了作者什么樣的情思？（3）、有感情的背誦全詞。在一片緊鑼密鼓的北伐聲中，當然能喚起他恢復中原的豪情壯志，但是對獨攬朝政的韓侂胄輕敵冒進，又感到憂心忡忡?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團好比是一個患了恐敵病的病人，