【正文】 活動三：艱苦奮斗我踐行：2013年02月26淄博新聞網訊：正值高中學校和義務教育階段學校陸續(xù)開學之際，淄博市教育局在全市中小學校下發(fā)通知，要求深入開展艱苦奮斗教育，創(chuàng)建節(jié)約型校園。（4）雖然現(xiàn)在人們生活水平提高了，但艱苦奮斗精神，不論社會發(fā)展到哪個階段，無論環(huán)境、條件發(fā)生了怎樣的變化，都不會過時，也不能丟。雷鋒精神、兩彈一星的精神、鐵人精神、載人航天精神、抗震救災精神、奧運精神等是艱苦奮斗精神在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設新時期的新發(fā)展。在任何時代都是必要的。媽媽說：“太貴了，我看這雙就不錯，才80多塊錢”。（2）在今后的學習生活中，你會怎樣發(fā)揚這種精神呢？（舉出兩例）【課后訓練】（2009漳州）在初中畢業(yè)典禮上，班主任給大家留下了“青春歲月，奮斗人生”、“拼搏成就夢想，奮斗鑄造輝煌”的贈言，這是希望同學們（） （2008活動二： 結合所學的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產運動。【預習導學】作為中華民族的傳統(tǒng)美德，、自古以來就是我們中華民族精神的重要內容?！?在今后的學習和工作中，我們應該怎樣發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神呢？ 生活簡樸、不相互比吃比穿、不講排場、不擺闊氣、不亂花錢，把錢用在關鍵的地方；勤奮學習、頑強拼搏、知難而進，勇于開拓創(chuàng)新；積極參加值日和其他公益勞動，主動做些家務活；節(jié)約水電、節(jié)約糧食，不破壞學校公物，愛惜自己的書籍和學習用品；要發(fā)揚“勤儉為榮、浪費可恥”的優(yōu)良傳統(tǒng)。（江澤民64字創(chuàng)業(yè)精神：解放思想、實事求是，積極探索、勇于創(chuàng)新，艱苦奮斗、知難而進，學習外國、自強不息，謙虛謹慎、不驕不躁，同心同德、顧全大局、勤儉節(jié)約、清正廉潔、勵精圖治、無私奉獻。我同意觀點二。王畈中學我不同意觀點一。長征歷時之長、規(guī)模之大、行程之遠、沿途自然環(huán)境之惡劣，敵我力最之懸殊，在人類戰(zhàn)爭史上是少有的。勤勞勇敢、自強不息自古以來就是我們民族精神的重要內容。三、教學難點：艱苦奮斗精神在新時期的表現(xiàn)形式。你聽后，有什么啟示？七、小結：學生歸納、教師板書，形成知識體系。2議一議從兩代“鐵人”的身上，新時期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？（不怕困難、頑強拼搏、堅忍不拔、自強不息、努力學習、不斷創(chuàng)新、無私奉獻）目的是引導學生了解在學習上頑強拼搏、不斷進取的精神是艱苦奮斗精神的內在組成部分，也是時代賦予創(chuàng)業(yè)精神的新要求。建設中國特色社會主義，就是一次新的長征，需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神。2說一說在這些運動中中國共產黨是如何領導人民戰(zhàn)勝各種艱難險阻的。類似的還有：君子以儉德辟難?！耙恢嘁伙?，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”出自朱柏廬《治家格言》，大意是：即使一頓粥、一頓飯，也應當想到它來得不易；即使半根絲、根線，也要想到勞作的艱辛。對自己的未來有哪些想法?對于未來社會有什么樣的向往?美好的向往如何才能變成現(xiàn)實?可以圍繞這些理想、信念等問題設計問卷調查，了解學生的思想動態(tài)，以便在堂上因勢利導、有的放矢地進行引導?！處煔w納：在不同年代，艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無論什么時代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，一種崇高的美德。學生2：艱苦奮斗是大人的事，與小孩無關。那些借口時代不同了，艱苦奮斗過時了的說法，實際上是懶惰、消極、不思進取，沒有愛國心和責任感，思想落后腐敗的表現(xiàn)，是極為有害的。學生3：我不同意第二個觀點，雖然我國經濟有了很大的發(fā)展，但仍然處于社會主義初級階段。（2）革命戰(zhàn)爭年代，艱苦奮斗精神得到最充分體現(xiàn)教師：現(xiàn)在，我們已不再是亡國奴，我們有了自己的家園，還需要艱苦奮斗的精神嗎？回答是肯定的。1941年，由于日本侵略軍的瘋狂進攻和“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，使解放區(qū)（即共產黨領導的抗日民主根據地）的財政經濟發(fā)生了極為嚴重的困難。有一天……（略）師問：有人說愚公非常傻，不值得提倡？你同意這個觀點嗎？ 學生1：我同意，因為搬家要比移走兩座山容易，而且也是人、財、物的浪費。第一篇：《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》教學設計九年級思想品德第九課《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》教學設計教學設想我國處在社會主義初級階段，是世界上最大的發(fā)展中國家，為了提高學生對發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性的認識，在教學過程中，通過大量生動事例，對學生進行情感教育，引導學生聯(lián)系實際進行討論，提高思想覺悟。教學方法：自學探究、討論法、層層剖析講解法 教學準備自制教學課件學生收集資料 教學過程導入：播放自制課件，VCD歌曲《愚公移山》（配歌詞）聽起來是奇聞/講起來是笑談/任憑那扁擔把脊背壓彎/任憑那腳板把木屐磨穿/面對著王屋與太行/憑著是一身肝膽/講起來不是那奇聞/談起來不是笑談/望望頭上天外天/走走腳下一馬平川/面對著滿堂兒孫/了卻了心中祈愿/無路難呀/開路更難/所以后來人為你感嘆……師問：這是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉這個故事，由誰能給大家講講？學生：在很久很久以前，有一個老爺爺，人們都不知道他叫什么名字，但人們都認為他很愚笨，都叫他愚公，他們家住在兩座山的后面，一座是太行山，一座是王屋山，每次他們家出去的時候都要翻過那兩座山，非常不便。（1）艱苦奮斗是我們民族精神的重要內容 活動二 你說我說看圖分析并思考以下問題：（1）這幅圖反映的是什么時候的狀況？（2）當時處于戰(zhàn)爭的什么階段？當時我軍遇到怎樣的困難？（3）我廣大軍民是如何發(fā)揚艱苦奮斗精神克服困難的？（4）以上述事件為典型的這種精神，在當時稱為什么精神？學生思考討論回答： 學生1：抗日戰(zhàn)爭時期學生2：第二階段──戰(zhàn)略相持階段。……教師歸納：由以上分析我們清楚地看到，在條件十分艱苦，環(huán)境極為惡劣的戰(zhàn)爭年代，廣大軍民正是發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，才克服種種困難戰(zhàn)勝了強大的敵人，贏得了民族的獨立和人民的解放。學生2：新時期艱苦奮斗精神表現(xiàn)在，像王啟明那樣勇于創(chuàng)新、科技攻關、不怕困難，在本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不計個人得失等。與發(fā)達國家相比還有較大差距，要實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，必須始終保持謙虛謹慎、艱苦奮斗的作風，并做到與時俱進。這一觀點正確嗎？為什么？現(xiàn)實生活中，中學生如何發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神？ 學生討論作答：學生1：這幅漫畫說明沒有艱苦奮斗的精神將一事無成。學生6：在思想境界方面，樂觀向上、開拓創(chuàng)新、培養(yǎng)艱苦奮斗的崇高美德。[前準備]了解學生的生活情況，如家庭大致收人情況、父母親對自己生活方面的要求、自己一個月的花銷等，以利于在講述艱苦奮斗等內容時啟發(fā)學生進行交流、探究。目的是引導學生感悟蘊含在這些格言警句中的深刻道理，并與教學內容有機地聯(lián)聯(lián)系起來。這些格言警句從不同側面反映了艱苦奮斗這一主題。二、憶一憶，說一說：請學生結合所學的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產運動。（苦不苦，想想紅軍長征二萬五；累不累，想想紅軍爬雪山過草地）。四、讀一讀，議一議：《兩代“鐵人”的故事》組織學生閱讀教材兩代“鐵人”的故事。補充講解：中央電視臺一則廣告：有一種財富——是精神，有一種高貴——是文明。二、教學重點：如何發(fā)所艱苦創(chuàng)業(yè)精神?！?你還能舉出哪些實例說明這一主題？我國古代有許多反映艱苦奮斗精神的神話、民間傳說和歷史典故還有神農氏“制耒稆教民作農”、巢氏經過無數(shù)次觀察和實驗，教人們構木為巢