【正文】 《七里香》、《無(wú)怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩(shī)》，美術(shù)論著小心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。然而當(dāng)知道蟬17年埋在泥下，出來(lái)就活一個(gè)夏天時(shí)，本來(lái)無(wú)足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來(lái)。2．作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。4．寫(xiě)作特點(diǎn)結(jié)尾作者寫(xiě)自己被這蟬的生命意義感動(dòng)著，“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，又照應(yīng)到文章開(kāi)頭的“使事忙的人聽(tīng)了很煩”的“煩”字上，但已經(jīng)從開(kāi)頭的“煩”變成現(xiàn)在的寬恕，形成一個(gè)首尾照應(yīng)又有變化的完整結(jié)構(gòu)。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？2．“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。作者感嘆“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。2.《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。在快樂(lè)中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來(lái)欣賞一篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧?！笔侨牡奈难??！靶标?yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，你怎樣理解這句話？ 秋天來(lái)了，果實(shí)成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對(duì)在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來(lái)說(shuō)，卻意味著生命的結(jié)束。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸福》等。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。生命就要像貝克一樣，即使卑微，也要一絲不茍。通過(guò)句子對(duì)比，揣摩作者的內(nèi)心獨(dú)白。B它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了。板書(shū)設(shè)計(jì)： 蟬 小思煩人驚訝同情寬恕 貶抑贊揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑短文兩篇——《貝殼》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這兩篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文 教學(xué)重點(diǎn)：體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一只在土底深埋十七年的蟬，只為活過(guò)一個(gè)聒聒嘶鳴的夏，引發(fā)作者對(duì)蟬的生命意義的思索：哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。明確：貝殼是精美的藝術(shù)品和寶貝，貝殼里的生命是短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的。（3）對(duì)“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微、清新自然。教學(xué)重點(diǎn)：感受作品語(yǔ)言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。后在臺(tái)灣新竹師專(zhuān)美術(shù)科任教。n cu236。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有廠意義和光彩。言少而意濃。不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題(2)《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩(shī)文，自己去欣賞和品評(píng)。④相同之處：(1)都是由—‘個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的——些感悟；(2)對(duì)于生命的理解。有新意?！笔侨牡奈难邸Ｗ衷~過(guò)關(guān)shōuliǎnkuānsh249。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。祖籍廣東番禺。這種生命的力量常常使我們肅然起敬，甚至督促我們以一種全新的目 光來(lái)看待身邊一切，促使我們不停對(duì)生命的本真與意義進(jìn)行思考與追問(wèn)。同：（1）由細(xì)小的“物”引發(fā)對(duì)生命感悟。明確：這篇散文寫(xiě)了貝殼及貝殼里的生命，及由貝殼引發(fā)的思考。愿你生命中有夠多的云翳來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。B它等了17年，才等到一個(gè)夏天。（2）此時(shí)此刻，作者的內(nèi)心獨(dú)白是什么？（1）對(duì)比感受：A它是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西?！熬汀薄爸弧钡忍撛~，把握作者的情感變化，理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。五、練筆仿寫(xiě)兩句關(guān)于“生命”的句子。討論并歸納： 相同點(diǎn)：(1)都是由—‘個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的——些感悟；(2)對(duì)于生命的理解。這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！39。1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集《七里香》由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。三、自讀課文，整體感知 自讀課文，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。一、導(dǎo)入新課冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子?！菊n后小結(jié)】第三篇：短文兩篇《蟬》《貝殼》短文兩篇《蟬》《貝殼》 教學(xué)目標(biāo)品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。2．蘇聯(lián)著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命?！拔铩钡拿鑼?xiě)細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。她感嘆“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。3．“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？ 我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。作者用先抑后揚(yáng)的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對(duì)生命的感悟。祖籍察哈爾盟明安旗貴族。2．小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。2．學(xué)習(xí)兩篇文章細(xì)致入微地描寫(xiě)事物特點(diǎn) 情感與價(jià)值觀體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。和《蟬》一樣，《貝殼》也是由具體細(xì)微的物引發(fā)了對(duì)生命的感悟，它們對(duì)物的觀察、描摹都很細(xì)致入微?！肮虉?zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。（2）查資料，看蟬的幼蟲(chóng)到底可以活多少年。【點(diǎn)撥】 “哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)”是全文的文眼。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。【點(diǎn)撥】：相同之處：（1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。2．指導(dǎo)朗讀。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。小思深受唐君毅老師影響，對(duì)儒家思想、國(guó)家民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。（摘自《生命的滋味》）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（二）冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。(1)教育學(xué)生珍視自己的生命。通過(guò)比較分析加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。搜集當(dāng)代散文家、詩(shī)人的有關(guān)“生命”之作。（3）對(duì)于“物”的描寫(xiě)細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。并且通過(guò)對(duì)比閱讀和思考，更深一步的分析體會(huì)兩篇短文的寫(xiě)作手法。（2）、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?【設(shè)計(jì)意圖】目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，初步感知文章的內(nèi)容，并且要求學(xué)生聯(lián)系文章的主旨以及問(wèn)題所處的具體語(yǔ)境作深入的分析和解答。二、夯實(shí)基礎(chǔ)（1）知人論世，作者簡(jiǎn)介小思和席慕容的相關(guān)介紹，讓學(xué)生了解作者的生活歷程和創(chuàng)作情況。過(guò)程與方法：品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。了解欲揚(yáng)先抑及由物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】由冰心的話導(dǎo)入課文讓學(xué)生初步了解生命，為感悟生命的真諦作鋪墊。在讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生思考：（1）、《蟬》這篇課文里有一句話，是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？《貝殼》一文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？《貝殼》課文最后一段說(shuō) “這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？這兩篇散文有何相同與不同之處？【設(shè)計(jì)意圖】目的是讓學(xué)生通過(guò)自主、合作探究，研讀賞析課文，對(duì)文本進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會(huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。（2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。句子仿寫(xiě)：生命就要像蟬一樣，即使短暫也要固執(zhí)地等待；生命就要像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍，生命就要像