【正文】 就，締造了本該平凡的他們的不凡的人生。雷夫老師說(shuō)，”一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。書(shū)中告訴我們：”老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起“.學(xué)生歡迎視同仁的老師，只有公平，公正，學(xué)生才會(huì)打心底里尊重老師、信賴?yán)蠋煛＿€有一位男生很聰明但是很有個(gè)性，經(jīng)常我行我素，總是按照自己的節(jié)奏走，經(jīng)常不分場(chǎng)合大發(fā)脾氣，說(shuō)臟話，小測(cè)也不交卷。”第56號(hào)教室“為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中”給我一些真相“里面講述的故事，在我的教育生活中也經(jīng)常遇到。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣?！庇R其家，先修其身。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。這是第五十六號(hào)教室的奇跡，我認(rèn)為更應(yīng)該說(shuō)是“雷夫〃艾斯奎斯的奇跡”，是他獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，是他本人在孩子們心里所樹(shù)立的榜樣的力量感召了孩子們，是他謙遜的性格是孩子們?cè)敢饨咏⒁揽克?。二、?xí)俗水平，包括中間兩個(gè)階段：第三階段，尋求認(rèn)可定向階段；第四階段，遵守法規(guī)和秩序定向階段。與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品”，他教出了優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)出了謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。驚訝是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書(shū)中，竟然讀到那么多熟悉的東西。記得那是我第二年做班主任，我們班一個(gè)男生叫張立偉，它是復(fù)讀生，很調(diào)皮，開(kāi)完會(huì)我來(lái)到班級(jí)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到他在班內(nèi)來(lái)回走動(dòng)嬉笑，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，還讓他在班級(jí)站了一節(jié)課，看了艾里克斯的這個(gè)故事，我想，其實(shí)，現(xiàn)在看來(lái)我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害?！坝R其家，先修其身。如果平時(shí)培養(yǎng)他們多閱讀，多積累，勤寫(xiě)讀書(shū)心得，培養(yǎng)他們創(chuàng)作能力，許多寫(xiě)作難題就會(huì)迎刃而解。用雷夫的一句話來(lái)說(shuō)“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救。有的時(shí)候，要做某一樣?xùn)|西時(shí)，你表面上、嘴上說(shuō)好，其實(shí)心里卻不屑一顧。教育的秘訣，是真愛(ài)，是讓學(xué)生像自己的孩子一樣，善待他們。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。讓孩子們用信任代替害怕，是需要老師們付出很多的努力的。書(shū)中例舉了一件事情：麗莎的作業(yè)沒(méi)有帶，老師檢查的時(shí)候，一個(gè)勁的在書(shū)包中翻找著根本不存在的作業(yè)。雷夫老師能這樣做，是因?yàn)檎驹诹撕⒆拥慕嵌?。還總覺(jué)得自己是在教育學(xué)生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)。其實(shí)，歸根到底，就是樹(shù)立教師的榜樣，并用愛(ài)心，用榜樣的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師值得信賴，才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。對(duì)比自己的教育和教學(xué)，覺(jué)得自己確實(shí)存在很大的差距。他的敬業(yè)與愛(ài)心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說(shuō)，我們的老師也跟他一樣，誠(chéng)懇的對(duì)待每一個(gè)孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。但是，現(xiàn)在來(lái)看，這種方法并不行得通，因?yàn)槿绻闵拼麄儯麄円膊粫?huì)善待你，就像猴子耍把戲，很聽(tīng)你的話，依著主人，但依然是要被人耍的。教育的秘訣，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書(shū)。從第一章中我讀出了信任對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)是多么的重要，而我們往往是在不經(jīng)意中丟失了與學(xué)生之間的那份信任。”他用四種方式提高學(xué)生的寫(xiě)作能力：語(yǔ)法、每周作文、每月讀書(shū)心得、少年創(chuàng)作計(jì)劃。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。甚至?xí)屗麄兏拥钟|老師，那怎樣才能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地遵守那些規(guī)定呢？看了雷夫的這本書(shū)，我找到了一些答案。第三部分包括：獨(dú)立思考，電影英雄，行萬(wàn)里路，不過(guò)是搖滾樂(lè)而已，知道嗎？今天是圣誕節(jié)，意志力。正是對(duì)科爾伯格道德發(fā)展六階段的理解和運(yùn)用，用“尋找第六階段”引導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)，雷夫老師才傳早了一個(gè)又一個(gè)奇跡。是他提出了“道德發(fā)展階段”理論，在國(guó)際心理學(xué)界、教育界有著很大的影響。他在這所小學(xué)的第56號(hào)教室任教快30年了，沒(méi)有人能替代他。有人說(shuō)：”播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。透過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。那天之后，他上課認(rèn)真了，不再是一副無(wú)所謂的樣子，學(xué)習(xí)積極性高了，小測(cè)成績(jī)大有進(jìn)步，與人交流的眼神變得有朝氣，有靈性，相信他會(huì)越來(lái)越好，這件事說(shuō)明了學(xué)生的內(nèi)心深處是渴望得到老師的愛(ài)，信任和欣賞。所以，該放手時(shí)放手吧，不要讓孩子真的住進(jìn)我們的眼睛里，也許這些令我們放不下心的孩子會(huì)急于我們很大的驚喜！學(xué)生在乎什么？現(xiàn)在的學(xué)生也許他們不在乎考試的成績(jī)，不在乎老師的苦口婆心，更不在乎老師的處罰。56號(hào)教室的口號(hào)是“好孩子，行事要努力！”.成功無(wú)捷徑“是教室里每個(gè)孩子的信念；他提